拔萝卜 教师说课

    小组长汇报： 

    组A：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36－23＝13。 

    师：你们是怎样计算36－23的？ 

    组A：我们用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。 

    组B：我们列竖式（边写边说），先写第一个数36，再写第二个数23，6－3＝3，3－2＝1。 

    师：是3－2＝1吗？ 

    生：是3个10减2个10等于1个10。 

    组3：我们解决第二个问题，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。 

    【在学生已探索出加法的计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力；同时让学生自主选择，发挥学生的主体性，再一次调动起学生学习的兴趣，以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识和合作能力。】</PGN0111.TXT/PGN> 

    五、总结。 

    师：在这节课中，你们认为自己表现得如何？ 

    生A：我认为自己表现得很好。 

    师：哪一点表现得很好？ 

    生A：老师提的问题我认真思考，还积极发言了，而且我讲的故事很好。 

    生B：我认为自己表现得还可以，我也积极发言了。 

    生C：我认为自己表现得不好，我把36＋23算错了。 

    师：同学们也可以评价一下别人。 

    学生踊跃发言，都很注意发现其他学生的长处。 

    师：在这节课中，有好多同学都表现得好，他们认真思考，积极发言，而且把小组活动组织得很好。大部分同学也都能好好地去学习，个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。 

    【本环节教师将自己评、他人评，评自己、评别人和教师评、学生评结合起来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。】 

    课后反思 

    在本节课的教学中，比较满意的是： 

    1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。 

    本节课先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中，让学生自己提出问题，不再只是听，而是让学生在课堂中充分动起来，一节课完全顺其自然地进行，学生并没有刻意调整自己注意力的举动，在不知不觉中学会了知识，思考了问题。整节课都围绕学生来进行，学生是课堂的中心，真正成了学习的主人，他们积极思考，踊跃发言，争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。 

    2．本节课打破了学科界线，关注了学生的发展。 

    现在的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生看图编故事、从图中提问、对于问题的回答、交流自己的计算过程、课后对表现的评价，全是关注学生的发展，这已不能简单地将它仅仅划入数学学科的范畴。 

    3．本节课让学生自己经历、体验知识、结论形成的过程，自己去探索方</PGN0112.TXT/PGN>法，并从课堂上体验到成功的快乐。 

    由此可以看出本节课并不只关注学生的知识与技能，同样也关注过程和方法、关注情感态度与价值观。
 

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