一、在生活化的课堂中用数学 数学教学的成功与否在很大程度上取决于是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现为学生能否应用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生&ldquo...

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真正的教育不是“告诉”，有意义的知识并非是教师手把手地教给学生的，而是学生在具体的情境中通过活动体验而自主建构的。很多知识对于我们成年人来说很简单，然而怎样才能让学生领悟到这些简单而又抽象...

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《认识人民币》教学点评 尚田镇校胡芳 前段时间，我听了一节<认识人民币>的数学课.，老师在课堂上准备了很多商品(玩具、课外书等)，按价格高低分成了五组，主要的用途是让孩子们根据价格，选择手头的"人民币"购买...

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《平面图形的周长与面积》复习　　 　 　由生活情境引入： 　　 　　1、出示学校绿化带照片。问：你知道这是哪儿吗？美不美？你能提出哪些有意义的问题？ 　　 　　2、引入：哪一块绿化带是我们班负责的呢？...

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《求一个数是另一个数的百分之几》的教学点评： 尚田镇校项后能 该教学设计具有以下几个特点： 　　1、依据知识的迁移规律，进行了必要的铺垫。根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要，复习了...

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对《角的初步认识》的点析 奉化市尚田镇中心小学胡雪维 本节课的教学设计,主要体现在把学生放在主体地位,让每个学生参与知识的形成过程.主要特点是: 一、大胆放手,让学生参与数学活动。 这节课一改教师主宰课堂...

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《数学课程标准》明确提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的...

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通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣...

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今天，我看了李梦香老师写的《求一个数是另一个数的百分之几的应用题》的教学设计，觉得这是一份比较成功的教学设计，本人认为该教学设计有以下几个方面特点： 1、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和...

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