6—10的认识 一年级数学说课稿 西南师大版

一、教材分析：

（一）课题：6—10的认识

（二）课型：新授课

（三）教材位置：

该课题位于九年义务教育西南师大版小学数学第一册教材的24—27页。该节内容从知识的结构、教材的安排情况以及一年级学生的实际接受能力来看，我想可以安排两个课时来教学。第一课时教学例题1、2、3；第二课时教学例题4、5。我今天重点谈谈第一课时。

（四）编排意图：

对6—10的认识教材安排了5个例题，例1是数一数，说一说，是让儿童整体地感受6—10各数，例1这幅情景图，是学生在植树美化环境，给本节课提供了丰富的思想教育资源，即对学生进行环保意识的教育；例2：摆、数、认，6—10各数，通过动手操作，让儿童亲身感受6—10各数；例3：通过比、划、读、写多种形式，逐步推进对6—10各数的认识；例4是认识几和第几；例5结合直尺图完整的认识10以内的数，培养学生的数感。课堂活动的第1题是巩固6—10的认识；第2、4、5题是从基数与序数两个方面巩固10以内数的认识，突出几和第几；第3题是10以内数的组成，目的是为培养学生的数感。

（五）前后联系：

6—10的认识是儿童已经认识0—5之后进行的，是一次数的扩展。前面学生已经认识了“1—5”和“0”，那么对数已经有一定的认识和理解，有一定的数感和数概念，现在学习6—10是有一些基础的。同时，学习6—10也是为以后认识更多的数（10以后的数）打好基础，做好准备。

（六）教学要求：

1、知识目标：

能认、读、写6—10的数，会用6—10各数表示日常生活中物体的个数。

2、能力目标：

（1）能规范地书写6—10的数，培养规范书写的能力。

（2）培养学生良好的观察能力、理解能力和动手操作的能力。

3、情感与态度目标：

（1）感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验；

（2）通过对例1的学习，观察情景图，培养学生的环保意识。

（七）教学重点、难点：

重点：能认、读、写6—10各数，会用6—10各数表示日常生活中物体的个数。

难点：能规范地书写6—10各数养成良好的学习习惯。

（八）练习安排：

本节课安排了26页的1题和27页的第3题。第1题是考查学生对6—10的认识和理解；第3题是帮助学生理解数的组成；通过理解10由几和几组成，即几和几合起来是10，可以为以后学习10的加减法做准备，为以后的计算带来方便。该题综合性强，难度大，教师要引导儿童充分观察、讨论、辨析，然后在对应填数。

二、学情分析

1、现有基础：学生认识了0—5这几个数，对数有一些理解，有一定的数感和数概念。

2、学习动机：在儿童学了0—5之后，可能在生活中去实际计数，在这个过程中，会遇到还有很多比5大的数。因此，学生会意识到认识6—10是实际的需要，由此产生一种学习的动机和需求。

3、学生特点：一年级的学生年龄普遍在6—7岁之间。该年龄段的学生正处于以直观形象思维为主向抽象思维发展的初期，教师要注意引导，设计教学时要考虑学生的思维特点；该年龄段的儿童的注意规律是以无意注意为主，有意注意为辅，而且注意力的保持时间短，教学中要想办法吸引学生的注意力。

三、教法设想：

1、教学法。教学本节内容时，除了采用一些常用的教学法以外，还可采用以下几种教学方法：

（1）现代信息技术教学法。充分运用学具和多媒体手段，从声音、图像、文字等多角度去调动学生的多种感观参与学习。

（2）情境教学法。教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。

（3）实践探索学习法。教学中，我设置了许多有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，强调了学生数学学习的过程，而不只是看结果。

（4）合作学习法。整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主、探索、合作学习。

2、学具、教具：

教师准备多媒体课件、视频展示台；学生准备学具盒。

四、学法指导：

1、多观察——多说，注意训练自己的数学语言能力。

2、积极动手操作，通过摆一摆，认识6—10各数。

3、通过多种形式认识6—10各数。如（比、划、读、写），还可以自己喜欢的其他方式去学习6—10各数。

五、教学过程及设计意图

（一）情景引入

教师：先请同学们看一段录像。

用多媒体课件演示：一些同学在山坡上植树，最后图画成为例1的情景图时，画面定格。

教师：你们看见了什么呀？

学生：有些同学在植树。

教师：多植树能美化我们的环境，使空气清新。但是同学们注意到没有，有多少学生在植树？植了多少棵树呢？能用我们前面学习的5以内的数表达吗？

学生观察后回答：不行，这些数都比5以内的数要大。

教师：所以在这节课上，我们要学习比5大的数。

板书课题：6—10的认识

（二）进行新课

1、教学例1、例2

教师：图中有多少个人？有多少棵树？你还能从图中发现些什么？

学生自主观察、讨论后回答。

学生甲：图中有10个人，9棵树。

学生乙：图中还有8只鸟，7把铁锹，6个水桶。

教师随学生的回答板书：6、7、8、9、10。

教师：6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？

学生：还可以表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包……

教师：你还知道生活中哪些物体可以用6、7、8、9、10表示？

学生回答（略）

教师：摆的小棒可不可以用6、7、8、9、10来表示呢？

学生：可以

教师：请同学们用小棒摆出6、7、8、9、10，边摆边说。（学生要么单独操作，也可以通过多人合作的方法摆）

学生一边摆小棒一边说（6可以表示6跟小棒；6就摆6跟小棒），教师作必要的指导（同桌活动：一个摆，一个认；边摆边数，边数边认）。

教师：现在由老师说一个数，请同学们拿出相应数量的小棒，大家会吗？

学生：会

学生拿出8根小棒。

教师：同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒。

同桌学生活动。

教师：请同学们完成第26页课堂活动第1题。

学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并请这个学生说一说为什么要这样圈，集体订正。

2、教学例3

师：我们不但要会认这些数，还要会写这些数。你们觉得老师写的这些数漂亮吗？

学生：漂亮

教师：下面老师来教你们写这些数，注意看老师是怎样写的。

老师在“田”字格里示范书写这些数，写完后问学生：“老师是怎样写的，你觉得写这些字时要注意些什么？”学生回答后，请学生翻开书第25页，看例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写6—10的数。（教学比、划、读、写时，可以采取以下两种形式，让学生自主合作学习。先同桌合作：一个比，一个划；一个读，一个写。再小组合作：即比、划、读、写每人做一种。）

教师：都写完了吗？你认为你写得好吗？凡是认为自己写得好的同学，都可以把你写的数放到视频展示台展示给全班同学看。

在视频展示台上展示学生的作业。

教师：同学们写得这样好，你们写数时有什么经验呢？可以给全班同学介绍一下吗？

学生介绍经验（略）

3、教学课堂活动第3题

（1）看表填数：

教师：请同学们翻开书第27页，看一看第3题。数一数第一行有多少个黑方格，多少个白方格，然后再填空。该表格有黑格子、白格子，学习时可让学生通过小组合作探究的方法，弄清如何看懂这个方格图，到底是横着看，还是竖着看。

学生作业完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。

（2）理解10的组成：

教师：请同学们拿出10根小棒，把这些小棒分成两堆，可以怎样分？学生操作后汇报，教师随学生的回答板书：

10      10      10      10      10

1   9   2   8   3   7   4   6   5   5

教师：你从中发现了什么？

引导学生说出：发现左边的数越来越大，右边的数越来越小；左边的数增加1，右边的数减少1；它们合起来的数不变。

教师：记住这些的组成，对后面的学习有帮助。

引导学生记熟10的组成。

（三）课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？你有哪些新的发现？把你的发现与小伙伴交流。

学生回答。（略）

六、板书设计

6—10的认识

明确教材位置，根据教材说明并结合实际，划分课时，确定本节课的教学内容是哪些。

只有明确了教材是怎样编写的，并弄清这样编写的意图，才懂得如何教学，才能正确合理地使用教材。

弄清了知识的前后联系，可以充分借助学生已有的知识经验来教学，做到“心中有数”，教学有术。

新课标要求现在的数学教学要注意培养学生的能力，既要传授知识，又要发展能力。

教学应从小培养学生的良好的道德情感。

教学必须突出重点，突破难点，才能取得好的教学效果。

注重练习，通过练习，检查学生学习知识的情况，同时可以巩固新知识。

教师教学前，必须充分了解学情，才能确定某节课教多少知识，怎么教，教多深。

充分运用现代信息技术为教学服务。

数学源于生活，同时又是用于生活，从教学法上体现生活化的数学学习。

体现数学学习注重学生自主探索，自主实践的新课程理念。

新课程教学注重学习的合作、交流，把更多的时间留给学生，让他们多动手，多探索、实践。但教师要注意合作的必要性和质量。

学具和教具是一种有效的教学手段，能很好的为教学服务。

新课程教学特别注重教师对学生学习的方法指导，只有学生明确掌握了好的、有效的学习方法后，学生才能学得更好。

运用多媒体教学手段，从情景图入手，并根据儿童认识事物的规律，借助图像的直观形象的特点，激发学生观察的兴趣，让学生说一说，训练学生的数学语言能力。

通过让儿童观察这幅贴近自己生活实际的情景图，让他们感悟已经学过的数是不够用的，在实际计数中，还有很多比5大的数，激发他们认识6—10各数的动机和兴趣。

从情景入手，让学生说一说生活中的数，让学生感受所学知识与现实生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣。

通过学具操作，加深学生对数概念的理解，培养学生的动手操作能力。

游戏活动：看谁拿得又对又快。先全班活动，集体比赛。

再同桌活动，同桌比一比。

在这个教学环节里，重点是引导学生把6—10的数写好，因为这里面有些数（如“8”字）是很不好写的。教学中一是发挥了教师的示范作用，让学生仔细观察教师是怎样写的；二是让学生亲身实践；三是发挥写得好的学生的带头作用，让这部分学生介绍经验，通过学生的相互交流，使学生能把这些数写好。

培养学生的观察能力以及小组合作探究的意识和能力。

10的组成是一个比较重要的学习内容，学生掌握好这部分内容，对后面的计算学习有很大的帮助，所以教学中采用了看表填数和小棒操作等方式，加深学生对10的组成的理解，并通过规律的探索，帮助学生熟练地记忆，提高学生对10的组成的掌握水平。

通过让学生谈收获，从中让学生体验学习的成功感。

板书要求简明，又能概括出主要内容，我选择用田字格书写6—10作为本堂课的板书，重点体现了教学生如何书写6—10各数。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件