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PEP 8 Unit 3 Last weekend 六年级英语说课稿

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-09-03 16:51:39

2）、根据语言整体输入与输出的原则，采用语言整体教学法，以句为单位进行教学，培养学生用英语整体思维的习惯。

3）、根据六年级学生形象思维占主体的特点，我采用直观情景教学法。运用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在情景中学，在情景中用，培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。

d) 教学准备：课件及相关图片；单词卡片；预习提纲；有关练习题。

e) 教学流程

本着“以人为本，以教师为主导，学生为主体”的理念，为有效的突出重点，突破难点，下面我来说说我的教学过程。我设计了三个教学环节：谈话导入，轻松热身——任务驱动，边用边学——巩固拓展，评价检测。

一．）谈话导入，轻松热身。

（设计思路: 我以谈话的方式导入新课，然后通过课件整体呈现书中人物Zoom 和Zip有关周末活动的动画，让学生在听听、看看、说说的整体语言教学中唤醒学生对一般过去时的理解。为后面的写作做好铺垫。）

二．）任务驱动，交际运用。

（设计意图：以“我” “你” “他” 3个对象设计活动。目的是通过模拟真实的活动，让学生通过做事，通过思考、合作来体验语言，体验生活，体验学习过程与快乐，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力，并通过在真实的情景中的交流增强学生的信心和获得更多愉快的学习体验。）

a) 活动一：猜猜 “我”的周末活动

我首先以图片形式让学生猜我上周六做了什么，然后放手让学生大胆地猜我还做了什么，有意识地引导学生用“what did you do last weekend? Did you go to the park?及有关周末活动的短语。接着进行单词记忆方法的引导，帮助学生记住这些短语的拼写。完成教学目标4中预设的任务。例如：a的前面是辅音[w]时读作[C], 使学生记住wash and watch的拼写形式；ea ee字母组合发[i:]的规律使学生掌握clean read 的拼写形式。ay字母组合发[ei]的规律使学生掌握play的拼写形式等等。最后教师总结：当我们想知道对方周末干了什么时，应该说：What did you do last weekend? 当我们想知道对方周末是否干了什么时，应该用：Did you +动词原形？来询问。当对方是肯定回答时用：Yes, I did.。当对方是否定回答时用：No, I didn’t.

（设计意图：通过问答完成表格这一活动复习本单元的重点单词和句子，完成教学目标4中预设的任务，汇报调查结果的任务既让学生进一步记住本单元四会词的拼写又锻炼了学生的口语表达能力。）

S1: What did you do last weekend: S2: I ….

S1:Did you… S2: yes, I did./ No, I didn’t.

	Saturday morning	Saturday afternoon	Sunday morning	Sunday afternoon
What did my friend do?

汇报调查结果：My friend …was very busy last weekend. On Saturday morning, he_____________. Saturday afternoon_____________. Sunday morning_____________. Sunday afternoon_____________. He was very tired.

b) 活动二：谈论“你”的周末的活动

（设计意图：通过让学生调查完成以下的填表任务，复习一般过去时的用法如I played football. 完成教学目标3中预设的任务。通过时态间的比较加强学生的理性认识，通过比较习惯性的活动和上周末的活动所使用动词的不同形式，进一步理解一般过去时，为后续的教学设计做好准备。）

Do a survey, talk about your activities, then fill in the following forms.