小学教师专业成长实施计划

②立足“听-说-评”活动，建立听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。

③创造条件选派教师外出学习考察，让教师学习外地的好经验、好做法，了解教育发展的新动态；利用一切可能的机会组织教师到城区、兄弟学区学习、交流，了解同类学校的教学现状，吸收成功的经验，激发教师专业发展自我意识的不断觉醒，为学校提供可持续发展的动力。

④加强教学专题研讨和案例分析，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业素质。

⑤实行“师徒帮扶结对”活动，促进新老教师相互学习、相互交流，取长补短。

（5）倡反思：

①以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反思教学，每月一篇反思总结并在组内交流。

②写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使自己认识到日常教学的成功之处，增强自信；通过反思及时总结发现教学的错误和败笔。通过这种循环往复的“实践+反思”，不断积累经验、汲取教训、减少失误、促专业成长。

③撰写教学案例、教学随笔、教学论文，力争每年发表一篇。

（6）重教研：

大力开展教科研工作是提高教师专业化水平的重要途径。

教研组要利用好校本研讨的时间，根据教师在反思教学行为中存在的困惑和问题订好校本研讨的主题，每次确定一个中心发言人，要集中研讨教学中存在的疑难问题，做到定主题、定发言人、定时间（每周不少于2小时），扎扎实实地开展好校本教研活动；要重视研讨的质量，教师要在自我反思的同时，开放自己，加强专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习、共同成长。

五、保障措施

1、组织保障：成立以校长为组长、分管教学的副校长为副组长、教导主任和教研组长为成员的“教师专业成长”领导小组，明确分工，责任到人。校长主抓工作的落实；教导主任负责学习安排、计划落实、校本培训；教导处副主任负责活动组织和资料的整理收集；教研组长负责教研活动的开展。同时建立以教研组和备课组为单位的教师专业组织，每个组织要有明确的校本研训活动计划和任务。

2、制度保障：

建立《教师专业成长业务档案》和教师专业成长记录袋，记载和收集“教师专业成长自我规划”、“教学资源库”建设、自主业务活动、作品、荣誉等内容，把教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来，促进教师在自律和自信的良性循环中成长。

3、经费保障：只要有利于教师专业成长的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证；同时学校对教师成长中比较突出的实行奖励制度，奖励一次性不少于200元。

4、时间及活动保障：每周一晚自习后为集体备课时间，周四活动课和中自习为校本研训活动时间。每学期举办一次教师专业成长展示活动、一次研讨活动、召开一次总结会。

六、实施要求

每位教师要根据学校专业分层发展目标，对自身的专业思想、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业成长的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业成长点；同时结合自身现状，制订专业成长自我设计方案。教师个人的专业成长要求做到四个“有”：即有“情”——热爱是专业成长的动力；有“标”——目标是专业成长的方向；有“劲”——执着是专业成长的支柱；有“径”——方法是专业成长的钥匙。

教师要对自己的专业成长档案进行自主管理，定期总结并积极展示自我专业发展成果，主动争取学校推广教学个性和特色。

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