学习英特尔未来教育随感 一次教学理念的革新

经过六天的培训学习，使我在教学中找到了新的绿洲，学习中有时忙然有时困惑而有时又突然豁然开朗，这六天紧张的培训过程其实就是一次自我教学认知的洗礼，一次教学理念的革新，使我深受启发。

我们都是带着旧有的教学观念来到这里进行培训的，刚开始很怀疑这种教学理念方式，它适合我们的学生情况吗，我们的学科特点吗？随着学习的不断深入我开始越发感到这种新理念的新、新理念的高，新理念将给我们的教学带来质的飞跃。

首先，说说这里的“单元”。我们以前上课都是备一节课，对于本学期要解决的几方面问题没有一个宏观的掌握，有时有局限，而这里提出的“单元计划”恰恰是让教师备一个单元的内容，它有时会涵盖几课时，一气呵成的备完整个单元计划的内容，这样内容更加丰富知识掌握更加连冠，学生学习的空间大了，自助学习的乐趣更能了，更加喜欢研究交流了。

第二，高级思维的培养。在以前的教学中我们几乎没有提到过“高级思维的培养”，在这次的培训中使我感受最深的就是提出“发展学生高级思维能力”，这类问题的提出，促使学生开始主动动脑思考，学着怎样去应用、分析、综合以及评价，学生不再是老师手中的牵线“木偶”，去寻找我们“预期的答案”，而是出现了争论与探究。

第三，提出问题。英特尔未来教育打破了中国传统教育模式，它倡导的是“问题化教学”。在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计是“框架问题”，以创设“基本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为基础，激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力。教师在设计框架问题的过程中其实也是一次思考与探究的过程。

第四，制作学生演示文稿转换身份。培训中我们还要以学生的身份做出学生演示文稿、学生网站的范例。角色的调换是我们以往在教学中，从来都没有过的经历。角色的转换要把自己当成一个学生要以学生的立场和思维特点来制作这一演示文稿。然后我们还要制定一个评价标准，用来评价学生的汇报演示和网站。也就是说我们需要在自己和学生之间不断的换位思考，通过这样一种具体的形式来达到教师对学生学习过程和学习状况的完整把握，因为只有我们充分体验和了解了学生的具体学习状况和特点，才能实现更有效的指导和更有针对性的进行评价体系的制定。

第五，真正体现了信息技术与学科的整合。教学中实施学科与信息技术整合并非一项简单的工作，它涉及到方方面面，最重要的一点是它要求教师首先要在理念上有所创新，把信息技术作为教与学的工具，有机地整合到课程中去。如为“单元作品集”查找资料的活动，使我们更加重视课程资源的开发与运用；教师首先要学会应用先进的信息技术，这就要求教师要有一定的计算机应用技术。只有学会如何运用互联网上的教育资源，学会从互联网上下载与自己学科相关的备课资料才能建立好自己的学科资料库，才能备好课，撰写好教案。除此之外，还要教会学生应用计算机，让学生可以随时随地通过互联网进行自主学习，学习空间变得无界限了。教育信息化能够培养学生学会自主学习，培养学生具有终生学习的能力。

第六，体现了创新与合作。创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。而英特尔未来教育培训正体现了创新精神，不仅促使教师拥有创新精神，而且课堂教学过程的设计更加体现了努力培养学生的多方能力，如在收集文字材料和数据图片的过程中，积极培养了学生资料收集、筛选、归纳的能力；在调查过程中提高了学生的实践能力、合作技术能力；在演示文稿、网站的建立过程中又增强了计算机操作能力，更培养了学生的创新精神。

第一天培训时征集伙伴信息、参与者自我介绍的活动。在这项活动中，每位学员要四处征集其他参与者的签名。让尽可能多的人将自己的名字签在早已设计好的表格的适当位置。通过这个活动很快了解了学习伙伴的情况，以便在将来的培训中互助互学。结果在后来的学习中此信息给了我很大的帮助，使我充分感受到了创建团队型学习的重要性，在培训过程中出现最多的学习活动就是“共享你的作品”，特别强调学员的互动合作，重视激发大家的兴趣，提高了我们思考问题、解决问题的能力。当然，新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。

"英特尔未来教育"扩大了现代教育的内涵，蕴含了先进的教育理念，它恰恰体现了素质教育提倡的以学生发展为本的思想，在今后的教学中我将应用这次培训的理念与精神，持之以恒，不懈努力优化我的课堂教学。