学会自我表露——听教授报告有感

前不久，我有幸参加了在文登第一实验小学召开的威海市中小学心理健康教育教师培训专家报告会。会上，由上海市教育教学研究院的吴增强教授做的《聆听学生的心声——班级心理辅导实务》的精彩报告给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。吴教授在报告中强调了苏格拉底提问法在心理辅导过程中的重要性。什么是苏格拉底提问法呢？即教师不做判断，让学生自己发现问题。在这个提问过程中教师运用自我表露，能够更好地改变学生已有的认知结构，从而收到不错的效果。下面是吴教授举出的一个教师运用自我表露的典型案例：

萍对儿时在火车上被父亲责打的事件记忆犹新，甚至连当时的期考分数都记得一清二楚，这是她心中难以解开的结，我与她的谈话就此切入。

师：童年时一起坐火车的人，你还能认出他们吗？

生：不能。

师：那些人会永远记得一个小女孩在火车上被责骂这件事吗？

生：不一定。

师：即使记得这件事，他们还能认出你吗？

生：可能认不出了。

师：那么你是不是应该一辈子为此抬不起头来呢？

生：……（无语思考）

师：要是我告诉你，老师小时候也被家人打骂过，是不是你认为老师也是很糟糕的，从此完了呢？（自我表露）

生：当然不会。

师：你想想看，拍完集体照后，拿到照片第一眼看的是谁？

生：是自己啊

师：对了，人不会一辈子把别人的经历记在心里。这样一想，你会觉得 ……

生：好受多了。

这个案例给我触动很大。上面的老师正是运用了苏格拉底提问法,在这个过程中教师进行了自我表露,收到了不错的效果。做为班主任老师应该学会自我表露，能够更好地改变学生以往的错误认知结构。吴教授指出认知改变很重要，它是心理辅导策略之一，是进行其它心理辅导策略的前提条件。要想让学生认知改变，班主任老师应该学会自我表露，尤其是对于小学生，他们把老师当作他们的榜样，教师的一言一行对他们影响很大。吴教授还指出不要在开始时就进行自我表露。我相信只要我们教师能够正确运用好自我表露，对于学生的心理辅导就一定会起到不可忽视的作用。