当前位置：ppt课件下载站 → 计划总结 → 学校教育制度 → 学校制度方案

市农村小学语文教学备课常规（试行）

减小字体

增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-04-17 16:47:13

三、利用规律，降低识字难度

汉字是一种表意文字。无论是象形字、指事字、会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律，抓住了这中构字规律能帮助学生积极有效地识字。 “青”字的谜语正是利用了形声字的构字规律编写而成的。这则谜语不仅韵味十足，而且意味深远，在低年级学生理解起来非常困难。在教学中如果利用形声字的特点，就能化难为易，让识字和阅读理解相得益彰。

在教学中，我首先引导学生反复朗读谜语，猜猜谜底是什么。以浅显易懂的“日出万里无云”为突破口引导学生发现这里的“日”指日字旁。接着让学生举一反三，触类旁通，顺势发现每行都藏着一个字，如三点水旁的“清”，竖心旁的“情”，言字旁的“请”，请学生联系生活用上“请”说话。这样不仅在语境中理解了互相尊重，也随机进行了文明用语的训练。读中理解，读中品悟，读中识字，难点的突破就水到渠成了。

课堂是遗憾的艺术，由于自己经验不足，在把握自主识字和有效识字的度上还有待商榷。通过这堂课的磨练，我更深切地感受到崔峦老师“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的真谛。在新课程改革的路上，让课堂的每一分钟都让学生得以实实在在发展，这将是我永远不变的追求。

[备课要点建议]

人教版低段教材体现了“多认少写”的特点。如何化解识字量大的低段教学问题提高识字教学效率，本课例提供了如下备课要点：

1、创设识字活动的情境

兴趣是学生学习最大的动力，低年级的语文教学要力求做到有情有趣，寓教于乐，寓学于乐。因而识字教学方式一定要灵活多样，创设多种情境让学生在富有情趣的游戏中、活动中愉悦地学习。本课例让孩子们在畅游“谜语王国”的过程中识字，情趣盎然，易学易记。

2、形式多样多次复现生字

根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，巩固认字最好的办法就是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。本课例中让学生在“进门”、“过桥”时和生字见面，再认读卡片中的生字，然后在反复朗读谜语中重复出现，最后在书信中进行巩固。每一次的读都达到了应有的效果，生字通过多次复现留在孩子脑海中。当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固也极为重要。总之，识字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上。

3、在语境中识字

字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。识字教学不能孤立进行，必须与阅读同步，必须在语境中进行。本课例的识字教学始终围绕谜语进行，没有孤立地出现生字教学。而是有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。例如，进“牵手门”时读读句子“团结力量大”，过“友爱桥”练读 “尊重同学，团结友爱”，不仅增进了学习的情趣，同时也为生字的学习找到了语言的依托。对于生字的意思也要结合课文内容和一定的语言环境来理解，使生字的音、形、义在学生阅读课文的同时被学生掌握。如教学谜语“青”，始终在理解的基础上让学生体会。

4．激发写字兴趣，重视写字指导的规范性

写字教学要重视写字的质量。不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观。对注意容易写错的笔画、笔顺的字，教师要加强范写和指导。尤其教师在课前要练写。同时在指导中渗透汉字的美育因素，运用多种方式激发学生对写字的兴趣。

（本课例由苍南县宜山一小刘婷婷执教）

《两只小狮子》教学设计及低段阅读教学备课要点

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第27课《两只小狮子》

[教学任务分析]

1、教材简说

这是一个生动有趣的童话故事，讲述了两只不同生活态度的小狮子。一只小狮子刻苦练习本领，另一只却依赖父母，不愿吃苦头。故事语言虽然浅显易懂，非常贴近孩子生活，但文本的背后却隐藏着深层次的内涵，是一篇学会生存教育的好题材。

文章从两只小狮子的表现反差入手，继而以一棵小树和懒狮子的对话展开叙述，生动地表现了懒狮子偷懒的理由，最后以狮子妈妈耐心的教育结束全文，教育孩子不能依赖父母，要从小学习本领，长大后才会有能力生存。

2、重点学习任务分析

在具体语言环境下认识14个生字，正确、流利地朗读课文并结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。