提升教学质量，彰显质量兴校魅力

团风县实验中学是一所年轻的学校，2001年8月经县委、县政府批准成立至今，已在风风雨雨中走过七个春秋。建校七年来，在各级领导和社会各界的关心与支持下，在实验中学历任领导的带领和全体师生的不懈努力下，学校借鉴和学习兄弟学校的经验，并结合自身实际，从零开始，在“摸索中前进”，内强素质，外塑形象，管理日趋规范，教育质量稳步提高。学校先后获得黄冈市普通初中办学先进单位、团风县中考成绩优胜单位、团风县常规教学管理及课程改革工作先进单位、团风县语数外综合测评优胜单位等荣誉称号。

一、理清教学思路，明确办学目标

建校伊始，我校就定位于学校的实际而确立了办学理念：以人为本，德育为首，智育为主，全面发展。明确提出“德育是首位，教学是中心，效率是灵魂，质量是生命”的总体要求，坚持走“质量立校，管理强校，教研兴校”的发展道路。2003年秋季，学校就提出了“321工程”的总体目标，对教学质量提出了明确的要求。即2004年中考综合评估力争全县第三名，2005年中考综合评估力争全县第二名，2006年中考力争全县第一名。这个目标早已提前实现：

2004年中考，考入黄冈中学5人，团风中学50人，中考综合评估全县第二名；

2005年中考，考入黄冈中学3人，团风中学88人，中考综合评估全县第一名；

2006年中考，考入黄冈中学6人，团风中学167人，中考综合评估全县第一名；

2007年中考，考入黄冈中学8人，团风中学168人，中考综合评估全县第一名；

……

在成绩和荣誉面前，我们肩上有份沉甸甸的压力，心里也有股火辣辣的动力，成绩和荣誉正激励着我们前行。2008年，为了进一步提升教学质量，我们又提出了更高的标准（两个“确保”）：确保中考综合评估全县第一名，确保各级各类竞赛、评优活动总成绩全县第一名。进一步坚定了我们努力的方向：紧紧抓住课堂教学这条生命线，把教改教研落实在课堂教学中，引导教师在文本理论和个性经验的“调和”过程中，在百家争鸣和一支独秀的“磨合”过程中，促使他真正热爱课堂，真正走进课堂。抓队伍、抓管理、抓设施，建一流的教师队伍，建一流的学校管理，建一流的育人环境，努力将实中建设成为一个校风正、教风优、学风浓、环境美的学校。

二、搭建可塑性平台，培养研究型教师

教育的成功与否很大程度上决定于教师，有优秀的教师就有优质的教育，教师的专业发展对提升学校教学质量的提升起着关键作用。为此，我校重点立足教学教研，以研促教，促进了教师队伍的专业发展。

㈠团队合作，增强集体战斗力

1、集体备课，教研互动

按照教务处和教研组安排，以备课组为单位集体备课，已成为学校教学教研的一个永恒的亮点，为学校的教学教研增添了生机与活力。

俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，集体备课时，老师们有备而来，集思广益，一起针对某一问题进行讨论，包括公开课、教学进度，教法学法、教学信息的收集、试卷的组织、试卷的分析，他们都认真对待，注重一个“实”字，不走形式，不走过场。不是“一人备课集体用”“集体偷懒”，也不是“教案之和”“网上资料的拼盘”，而是实实在在集体探讨交流，相互学习，资源共享。在各位备课组长的带领下，每周集体备课有专题发言人，有主题，有记录，而且有落实，当周由一人讲公开课，真正进行了探讨教学，讲出质量，讲出老师关心的问题，讲出有利于教学的疑点。在这种教学氛围中，老师们普遍感觉到教学是一种乐趣，遇到疑难不孤单，克服了单打独斗，独自为战的弊端。

2、新老教师结对，共同进步

每学年，学校及时制定新老教师拜师结对方案，鼓励老教师主动培养、挂钩新教师，互相深入课堂听课，以指导、提高新教师的教学，实现以老带新，取长补短，共同提高。向新教师提出“一年站稳讲台，三年上出水平，五年争出成果”的奋斗目标。

一时之间，学校出现了一种可喜的结对帮教、互教互学的新气象，老教师和新教师在一起，谈得最多的是如何上好课，说得最多的是如何提高成绩。

“教无定法，常教常新”，实践证明，新老教师拜师结对，充分发挥已有各级教学骨干的辐射作用。这对一些有多年教学经验的教师来说有益，对年轻教师更有好处，为他们提高自己业务水平提供了一条捷径，缩短了成长的周期。

㈡专业引领，提升教师专业意识

团队合作、互教互学，是教学教研的横向支持，专业引领是教学教研的纵深发展。教学教研如果缺少专业引领，很可能在同一水平线上重复而停滞不前。为此，学校加强与上级教研部门的联系，每学期都聘请省市县教学专家、教研员，定期到学校为

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