创建“学习型学校”让学习成为教育教学工作的助推器

我们坚持终身学习的另一条重要途径是实践。人生活在世界上永远都要面对的一个客观事实是：人的实践活动常常会走在认识活动的前面，很多事情都不是先学好了再干，而是干起来再学习，一边干一边学习。所以，毛泽东同志在讲到学习打仗时曾经指出：“读书是学习，使用也是学习，而是更重要的学习。”素质教育的实施，就不是人们事先想好了的，而是实践逐渐向人们提出来的。正是由于人们在教育实践中遇到了许多问题，而且在任何地方都找不到现成答案，于是就开始学习、探索，逐渐地才明确认识到要实施素质教育。例如，刘京海老师之所以要开展“成功教育”教改实验，起因就在于他对“学困生”的观察。这些学生的智商，同学习好的学生并没有很大差别，只是由于他们对自我的认识比较消极，缺乏学好的自信心和成就感，所以才越学越差，针对这一点，他提出学校和教师要相信学生人人都能成才，要让学生尝试成功的体验，唤醒他们积极的自我意识，学会自主成功。他就是这样通过实验“成功教育”步入实施素质教育的轨道。其他一些符合素质教育要求的教育教学模式的产生，大体上也经历了这样一个过程。可见，“素质教育”本身就是教育工作者在实践中不断进行学习和探索的成果。而素质教育一旦付诸实施，又有利于激发学生的活力，开拓出教学新局面，从而使教师能够更好地通过实践来进行学习。中学教师肖瑞生老师，在讲授《滕野先生》这篇课文时，有个学生突然提出：鲁迅先生文中用“标致”一词形容东京恰当吗？这个问题引起了学生们的极大兴趣，肖老师便因势利导，鼓励学生各抒己见，发现新知。学生们通过热烈地讨论，竟然总结出了“褒词贬用”和“贬词褒用”两种语言现象，并从已经学过的课文中找出许多实例加以证明。从这次实践中，肖老师不但尝到了创新教育的甜头，课后还根据学生们的发现写成了《贬义词褒用与褒义词贬用》一文。这说明，素质教育的实施，为教师通过实践渠道进行学习开辟了更加广阔的前景。

除了通过本人的读书和实践进行学习外，教师还可以通过相互之间的交流来进行学习。近年来，尽管“应试教育”在我国教育系统有较大的市场，但仍有一些学校和教师在实践中创造了不少符合素质教育思想的成功经验。可惜的是，以往许多同志面对这些经验只是表示佩服和赞许，却没有结合自己的实际认认真真学习。现在看来，学习这些经验，正是使我们对素质教育形成一种有血有肉，具体可行的感性认识的重要途径，所以本文用了相当多的篇幅来介绍它们。除了学习外地，外校的经验以外，本地、本校的教师也完全可以通过相互交流，相互切磋来进行学习。比如，我县开展的“中小学系列达标活动”，就是为提高教师业务素质而进行的一场规模巨大的群众性交流活动。很多学校的做法是：首先由每个教师贡献一节公开课；然后经过相互竞争、相互补充和评委评议，推出一堂达标示范课，最后再通过大家来学习示范课及各种形式的互帮互学，在近几年内使我县绝大部分教师都从中获益，通过相互交流、相互学习，可以使每一个教师都能从多方面受到启发。只有“众人拾柴”，才能“火焰高”，因而通过相互交流进行学习应当说是必不可少的。

教师自己开辟的学习途径，概括地说，都是属于自学的途径。一个人一辈子自学的时间总是比在校学习的时间长，没有老师的时候总比有老师的时候多。所以，要真正坚持终生学习，就必须重视自学，善于自学，培养自学习惯，掌握自学本领。我们要牢记叶圣陶先生的格言：“自学的本领是用之不竭的能”。

三、学习要求

1、通过“学习型学校”主题教育创建活动，学习资料　（2）学习后，请每位教师拟出下学年度学习计划；本学年度的学习情况进行认真总结。

2、通过本文的学习你思考了什么？结合自己的工作实际，怎样做到学以致用、学有所思、学有所干、学有所成，不搞形式和不走过场？请你将教师学习方面的要求谈一谈体会。

以上两点要求请以书面形式，上交学校工会存查。

3、学校在“学习型学校”主题教育创建活动中，要注重抓正反两方面的典型。必须执行学习计划，坚持学习制度，营造学习氛围，讲效果。执行学习计划，重点在落实，关键在坚持；坚持学习制度，要定期不定期地对本校“活动”开展情况进行检查落实，大力推动。

上一页  [1] [2] [3] [4]