“六法”轻松导入小学英语课堂
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增大字体教科书上没有现成的story 可用，老师可以根据教学要求和当地学生的实际情况相结合，引用一些短小有趣的story进行新句型、新词汇的呈现，让人耳目一新。学生的路是“走”会的，学生的话是“说”会的，胆大一些，放手让学生去演、去说、去实践；心细一些，由“tall doctor”到“small doctor”，对学生由扶到放；细节处理得更漂亮，做到真正意义上的“自由”。
六、猜谜导入，其乐无穷
谜语因具有趣味浓郁、内容丰富、形式多样、寓智于乐的特点，向来受到学生的青睐。在学习文具类单词时，教师可用以下谜语导入。
Hello, boys and girls.I am your good friend.I have no arms, no hands and no legs.But I have a long body.I can't sit and stand up.Pencils, ball pens, rulers and rubbers are all in my body.And I am always in your bag.
Guess, What am I？
通过这一谜面的描述，学生对文具类单词有了初步的印象。在继续的学习过程中，可使学生的无意注意向有意注意定向，提高学习的效率。
除了谜语，教师还可设计一些brain twister（脑筋急转弯）来导入，因为它能提高学生用英语直接思维的能力，培养其快速反应能力。如学习家庭成员的内容，可以先出一些简单的：mother's mother——grandmother， father's father——grandfather， mother's sister——aunt， mother's brother——uncle…；在此基础上，提高难度：
1、My father has a daughter, but not me, who is she?
(Key: She's your sister.)
2、My aunt has a sister, but she isn't my aunt. Who is she?
(Key: She's your mother.)
3、There are two fathers and two sons. They want go to the cinema. How many tickets are they going to buy at least(至少) ? (Key: Three tickets.)
伟大的教育学家叶圣陶说“教学有法，但无定法，贵在得法”。小学英语的课堂导入方法多种多样，除上文提及的6种方法外，还有迁移法、多媒体导入法等，但却没有“放之四海而皆准”的固定模式。因教师风格各异，教材内涵不同，学生素质也不同，导入设计也必定呈现百花齐放，万紫千红景象。教师在教学过程中应灵活应用，启发学生（enlighten），使课堂活起来、让学生动起来（active），帮助学生进步（advance）！
参考文献：
[1] 徐新娟.析论新课标下的小学英语课堂导入法[J].科教文化 英语教学，2007，（12）：99
[2] 傅小平.小学英语课堂教学导入艺术[J].湖南科技学院学报，2006，27（12）：164～166
[3] 邹旭剑.导入在小学英语教学中的使用[J].小学教学设计，2007，（6）：41～42
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作者：免费教育文稿网
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