“目标”导航，“德育”护航，“互助”远航 小学英语获奖论文.doc

摘要：本文结合教学实践，贯彻以“学习目标”引领课堂，突出“立德树人”的教育内涵，践行“互助式学习”模式，既要让学生在学习过程中学到英语文化知识，开发智力，还要接受真、善、美的熏陶，促使学生树立正确的道德观、价值观，同时突出了学生自主学习和合作能力的提高。

关键词：小学英语 学习目标 德育教育 互助学习

生本教育理论认为：“教育是儿童生命之提升，它以生命自身为最根本的动力，依托生命去实现其理想，在生命的发展中体现其价值。” 【^1】而实施“生本教育”的指导思想即为“以人为本，德育为首，和谐育人，全面发展。”但在不少英语课堂里，仍然以教师的预设为主，40分钟的课堂，教师活动还是占据了大部分时间。这样，学生就无法从已有的知识水平出发，根据真实的学习规律进行自主学习。面对这样的状况，教师必须重新认识教学，重新构建课堂活动，以“学习目标”引航课堂活动，适时渗透道德教育，让全体学生都能在“互助学习”中提高合作能力，发展各种优秀品质，培养健全的人格。

美国著名的教育家、心理学家布鲁姆曾经指出：“有效的教学是让有准备的教学达到一定的目标。教学目标是一切活动的出发点和归宿，教学要建立以目标位导向，以反馈矫正为核心的目标控制体系。”^【2】而国内外的不少教育家也通过实践研究证明，“学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用。” 因此，生本课堂离不开“学习目标”的引领，如果学生能及早明确自己的学习目标，清楚自己要学什么，那么他们就会更好地集中注意力，增强自我约束力并自觉地、用心地投入学习中。

那么，什么是学习目标呢？学习目标即为学习者预期达到的学习结果和标准。它是课堂教学的出发点和回归点，不仅影响着学生互助学习能否有效开展，而且在很大程度上牵制了学生最终的学习效果。笔者曾对班里的45位学生的英语学习状况进行为期一学期的调查研究，调查内容为英语学习目标对其英语学习效果的影响。结果发现：80％的学生因为不明确学习目标而导致英语学习兴趣薄弱，学习效率低下。可一旦为他们制订准确清晰的学习目标，引领他们逐步完成，最终就会收获良好的学习效果。

小学英语的学习目标怎么制订呢？是不是只要参考教师用书依样画葫芦般设定即可？笔者认为，这样的学习目标只会形同虚设。教师在制订学生的学习目标时，首先，要领会“新课标”的要求；其次，理解和把握教材内容；最后，分析学生的实际情况。如此设定的目标才会驾轻就熟地对学生的学习活动进行全程“导航”。

小学英语课堂教学中，学生学习目标的制订一定要符合《新课标标准》的要求。脱离了新课标的要求，学习目标的设定都会走向不科学的端口。新课标指出：基础教育阶段英语课程的任务强调了英语学习兴趣和学习自信心；学习习惯和学习策略；自主学习和合作精神；综合语言运用能力和思辨、创新能力；爱国情操和终身学习能力等。^【3】而培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标，综合能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。但在诸多的实际教学中，教师们更多地倾向于知识和能力目标的培养，而忽略了学生情感态度的养成教育。

【案例一】

这是一节PEP（book4）中 “IS THIS YOUR SKIRT”中的第四课时内容，要求学生掌握jeans, pants, socks, shoes以及shorts的复数形式。

【学习目标】

1.学生会听、说、认读单词：jeans, pants, socks, shoes，shorts。

2.学生能在一些情境中正确运用这些单词的复数形式。

3.学生能跟随节奏说唱歌谣。

【学习过程】

学生们先从复习单词jacket，shirt，skirt，dress，T-shirt入手，接着做猜一猜游戏复习句子Where is my jacket？从而引出Where are my jeans？（课件呈现一个大壁橱，里面很多衣服）What are they？出现一件牛仔裤让学生看，教师待学生说出后，再通过单词卡片听读，并出示袖珍型牛仔裤，再用手比划这两条腿，然后板书单词“jeans”。“s”用红色粉笔标注。再次领读，强调“s”的发音。问学生What color？领读并板书单词。学生用同样的方式学习其它几件衣物名称。接着，学生听读，认读，领读，小组巩固等方式掌握单词发音。操练句型时再结合录音并让学生质疑讨论Where are my socks中为什么用are？结合了多媒体专项训练Where is your skirt？Where are your socks？Where are my socks？后又进行情境活动：把衣物图片藏到同学的课桌等地方，大家同时有节奏地说衣服的单词，教师用手势提示声音的大小，以提示衣服的位置，待学生确定后问：Where are my socks？/What color？…猜对后将衣服图片归还。最后结合chant仿照创编。学生以小组为单位进行展示并评出最好的小组。

【分析】

这一节课里，老师优良的教学基本功以及课堂驾驭能力有很好的体现，而学生的学习效果也不错，各个兴味盎然，其学习积极性被游戏活动和chant充分调动好。但是，我们仔细思考后会发现：这节课中，学生的操练都处在一个层次，没有变化。那么，究其原因，问题出在哪呢？其实就在于学习目标设定得不全面，重视知识的学习却忽略了对学生语言能力，审美观以及情感态度等方面的教育。

笔者认为，这节课可以从以下几方面来完善内容，凸显层次，同时也能提升学生的能力以及培养学生良好的情感态度。在操练环节里可安排更高要求的活动，如结合已学知识，简单描述自己的衣物：My pants are brown. My shoes are…随即进入chant并编一编新的歌谣，最后进行一场时装表演，搭配好衣服后介绍自己的着装并因找不到自己的某件衣物而编对话。这样，学生们在具体情境活动中学以所用，促进学生之间的沟通交流，同时培养了孩子们的审美能力。点击下载此文件