一师一课堂，一生一世界——论小学英语教学的可持续性发展 小学英语获奖论文.doc

中心小学  林春娇

【摘要】小学英语课堂，是农村小学生接触英语、学习英语的主要阵地，每节课该让学生带走什么？是值得深思的。通过实践，笔者认为应该是学习英语的习惯兴趣及学英语的策略方法，即听说读写的基本技能。授之以渔，而不是单纯地授之以鱼。

【关键词】小学英语课堂  学习习惯  策略方法

近年来，随着小学英语课程改革的推进，小学英语课堂教学在以活动为主的教学模式下呈现出一派热火朝天的景象，英语课也较受学生欢迎了。然而，审视小学英语的课堂教学，热热闹闹以后，学生到底学到了什么，带走了什么？《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出：小学英语教学要“重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上”。下面笔者将结合教学实际谈谈自己的做法。

在开学第一节英语课时，我就制定出了一份班级英语学习激励制度（学习习惯方面），这是爱学习英语的一个基本保障。内容如下：

1.课前准备奖（课前准备好英语书，家校本，作业本，奖一颗★）

2.上课认真奖（上课专心听讲，大声发言，小组合作成功，奖一颗★）

3.作业“记下”奖（每次认真记下英语作业，不漏记、错记，同桌相互检查，奖一颗★）

4.作业完成奖（每次完成英语作业，并有家长签名，奖两颗★）

5.朗读背诵奖（每单元按时完成要求朗读背诵的六个部分内容，奖五颗★）

6.口语交流奖（平时能用学过的英语与老师、同学、父母交流，奖三颗★）

7.编剧表演奖（结合所学内容，编排表演出自己的小对话，奖三至五颗★）

8.语音优美奖（听读录音，语音语调优美者奖五至十颗★）

9.英语小助手（每次胜任老师的小助手，奖一至五颗★，如课代表，作业检查小助手，帮助同学小助手等。）

10.家长表扬奖（家长表扬能在家多听多读多说多看多学英语，每次奖一颗★）

根据激励制度所得的星星一周统计一次，评选周英语之星，然后学期中评选一次，评选学期中英语之星，最后期末综合评选一次，评出英语小博士之星，并发喜报来祝贺。

在英语第一节的导读课上，就详细介绍了这个制度，让每个学生都清楚明白，这样以便于今后的操作。同时，必须着重说明一下，欢迎学生们积极参与这个制度的充实和完善，力求不同层次的学生都能体验成功的喜悦，激发其兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是学习的持久动力。学生一旦有了兴趣就会对英语越学越爱学。

小学是基础阶段的基础。在这个最基础的阶段中，主要培养听、说、读、写的最基本的能力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》所规定的小学英语教学目的是“激发学生学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。为进一步学习英语奠定初步的基础。”小学英语教学阶段的训练特点是“侧重听、说”，“读、写逐步跟上”。因此，在英语教学中，听、说、读、写四会既是教学目的，也是教学手段。教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过听、说、读、写的训练才能熟练掌握。作为教学手段，几乎每节英语课上都要进行这四项技能的训练。

教学中，教师要尽量帮助学生先听好，多听多练。在课堂中要保证足够的听力输入，保证听力输入的准确性，保证听力输入的任务单一，即：只听不说，这种听可以是简单明了的直接呈现，也可以是语境中的呈现。同时要充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听。语音练习是听力训练的专门练习，可以使学生发好音，读好单词、短语和句子，练好重音、语调，辨别清楚不同的发音或读音。教师在训练听的过程中，要给学生以具体的方法指导，介绍正确的听的方法或技巧，提出明确的要求。特别是听音时，要向学生强调不要一听见音就急于先开口模仿、跟读，一定要先听准、听清楚之后再开口模仿。要向学生讲明白如果开始音调没学好或不正确，会影响以后的开口交际，一旦错音成了习惯，以后耍纠正起来就很困难。因此，要求每个学生在听音时，都要仔细静听，辨清发音；注意观察，认真模仿；大胆练习，积极运用；互相学习，竞赛评比。

教学片断一：在执教新版PEP3 Unit4<《Let’s spell: u…e》一课的过程中，我采取了语境中巩固的方法，利用story time ，让学生听故事并总结出u…e及单个u在单词中的发音。

…………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件