激发学生学习英语兴趣，让学生主动参与学习

其次，对学生关心，激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。例如：三年级的学生刚开始学习书写比较困难，特别一些学习吃力，经常不做家庭作业的学生，他们尤为突出，但是我从不歧视他们，时常在他们写字时走近他们，躬下身耐心的给以指导，拍拍他的肩，摸摸她的头，学生越写越起劲。

四、教学中介绍必要的文化背景知识，引发学生的学习兴趣。

     根据个人理解需要，通过网络资源查找部分补充相关背景知识。在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入不同的风俗习惯。创设语境，唤醒学生学习的主体意识。例如在新标准第八册Module8时，我首先使用了从网络上下载的几幅中外名人的图片引出话题。接着利用网络资料给学生介绍Heller Keller 和Louise Braille的生平事迹等，在学习课文时学生都有话可讲、积极参与。通过讨论这些人物的成功事迹、类型以及缘由，不但使学生清清楚楚的理解了课文内容，而且使学生从中明白很多的道理，成功并不仅仅意味着发财或出名，还意味着付出与奉献。总之，在教学的过程中，适时地给学生介绍一些西方的文化背景知识和日常生活中的一些不同习惯和习俗，能引起学生对古老神秘的西方文化和丰富多彩的西方社会的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。

五、计精巧的作业训练，保持学生学习英语的兴趣

作业练习作为教育过程中的一个重要的环节，其效果直接影响到教育基教学质量。小学英语课后布置适量的作业尤为重要，为了增强学生学习英语的兴趣，教师设计作业一定要多样化，不拘一格。通过有趣的作业，不仅可以培养学生思维的灵活性、敏捷性，而且还可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性。变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

我们都知道在作业内容一定的情况下，保持作业形式的新异性是激发和保持学生学习的一个重要条件。因此我们在追求高质量的作业时，必须改变作业单一化的弊端，使作业形式多样化、灵活化。不同角度形式多样化的作业训练，可以让学生根据自身的实际情况，充分发挥其想像力，调动其主动性，培养学生的创新意识。例如：我在教学新标准英语第四册Module8 Unit1 I was two。中在学生学会表达自己的现在与过去特点描述后，我请学生找出自己和家人的照片，来练习句型，有兴趣的学生还可以找自己喜欢的人物的照片来操练。由于是自己生活的一部分学生显得很高兴。再比如教颜色的内容时，我不是简单的布置学生去读课文，抄单词。我请学生回家画自己最喜欢的事物，然后涂上颜色，用英语向父母介绍。这样就可以操练了句型What colour is it? It’s …。在学到“How many /how much do you  want?句型时，我布置学生和家长一起去超市购物，体验购物经历，收集数据，准备好物品和清单。这样贴近学生的教学让学生印象深刻，也能在生活中学会运用英语，学生也不会觉得枯燥乏味。　

　  总之，英语学习，兴趣为先。作为英语教师，要以新课标为准绳，在向学生传授语言知识并使他们掌握技能的同时，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，让学生能够主动参与到英语学习活动中，从而获得事半功倍的效果。

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