小议利用电教媒体优化小学英语教学

多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。   

小学英语教学要培养学生的听说读写能力，既考虑语音词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，使它们有机的结合起来，突出听说能力的培养，并在此基础上提高读写能力，既重视语言能力和学习兴趣的提高又重视创新精神和实践能力的培养。

在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化小学英语课堂教学。

一、利用电教媒体，激发情绪，让学生轻松走进英语课堂

传统的英语课，上课的形式无非是起立，问好。好一些则是唱首英语歌走入课堂。为使学生真正进入英语大环境，我通过电教媒体创造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪联系起来不断加强。将课前几分钟作为熏染学生的“前奏曲”，能充分唤起学生学习英语的欲望和学习兴趣。

我在课前插放一段与本课内容有关的录音、录像、多媒体软件节目，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。如：我在教学牛津小学英语3A第一单元动物单词时，我预先设计了“动物聚会”的场景录像，由四年级学生扮演的小动物们，戴着动物单词头饰争先恐后地介绍“自己”，然后它们互相问好，了解朋友后，欢快地唱起了《Hi, I’m Nancy》(把歌词中的Nancy改为自己的名称)的歌曲。看完这生动的画面、精彩的表演后，我问学生，是否愿意扮演小动物，是否愿意参加他们的聚会，学生异口同声回答愿意。这样，我便轻松地把孩子引进氛围，使他们通过与同学的协商、讨论，参与演练，发现新知识、理解新知识，欢快的进入到这节课的新授内容中。

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