巧取资源，事半功倍－－－－浅谈如何整合小学英语阅读资源，有效提高小学生的英语水平

通过这一系列的鼓励措施，大多数学生都能主动创作小短文，积极参与到英语课外阅读活动中来。下面是我就每人每周从词汇量、阅读语篇、创作语篇三方面进行调查的结果：

三、开发与利用英语阅读资源对学生学习英语的效果

１、语言多样化

   要学好英语，只局限于课本，是远远不够的。由于教学的需要，教材编写者也将“课本英语”语言材料理想化，它与现实生活中以交流为目的的真实语言材料有一定的距离。通过英语阅读资源的开发和利用，不但扩大了学生的阅读面，而且还让学生接触到了丰富多彩的英语知识，丰富了学生的语言。

2、增强了自信心

    通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。“阅读之星”、“创作之星”和“学习之星”等活动的开展，让学生能够不断体验成功，享受成功，不断获得成就感，这样大大增强了学生学习英语的自信心。

3、激发了兴趣，增强了动力

    由于所搜索的英语阅读资源符合学生的兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，这样学生的阅读行为更加主动，学习英语的兴趣更加浓厚。丰富的阅读资源给学生带来了无穷的阅读乐趣，在很大程度上促进了学生课堂学习的主动性。

4、提高了学生的阅读能力

阅读是获取信息，拓展视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。培养小学生良好的英语阅读学习方法，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读的能力。所以在阅读活动的开展过程中，教师应给予学生有关的恰当的阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义及学会精读和泛读等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习，不断进步。大量有效的阅读训练使得学生的阅读速度大大加快，阅读能力也得到很大幅度的提升。实践证明，我在教学中采用的阅读方法是有效的。经过一个学期的实践，学生的英语成绩也得到了大幅度的提高。下面是学生成绩提高的统计表：

总之，英语阅读能力是在大量阅读实践活动中培养的。作为学生，一定要养成良好的阅读习惯，具备良好的阅读技能，并持之以恒，坚持不懈。作为教师，更要当好有效的“指路人”，采取各种方法激发学生阅读英语的兴趣，最终达到全面提高学生的英语水平。这就要求我们老师要创新教学，做好对阅读资源的开发与利用。因为它就好像是对提高学生的阅读能力建立了一个“资源加油站”，要想学生的确良阅读能力提升得更快，这是必“走”之路。因此，巧取及巧利用阅读资源，可以达到事半功倍的教学效果。

 参考文献:

1. 田玉. 谈小学英语阅读与写作能力的培养[J]. 小学教学参考, 2007,(18).

2. 黄源深．好的英语是“读”出来的-阅读的重要性［Z］．

3. 教育部．全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准（实验稿）》［Z］．

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