巧取资源，事半功倍－－－－浅谈如何整合小学英语阅读资源，有效提高小学生的英语水平

巧取资源，事半功倍----浅谈如何整合小学英语阅读资源，有效提高小学生的英语水平

摘要：学习英语的一个重要途径就是阅读，因为通过阅读可以获得新知。然而对广大学习英语的小学生来说，目前还没有很适合他们学习英语的阅读资源，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。我在教学过程中对小学英语阅读资源巧妙地进行了整合，通过不断的实践和探索，对学生的英语学习产生了积极的影响。

关键词：阅读的重要性与现状   有效开发与利用   效果

一、小学英语阅读的重要性与现状

    在小学英语高年级段的教学中，阅读课教学占了相当的比重。培养学生的阅读理解能力成为小学阶段高年级英语教学的主要目标之一。“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”这是英语教学专家黄源深老师对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。

    新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，我们始终遵循“听说领先，读写跟上”的原则，所以当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语中的听、说、读、写就像是一辆汽车的四个轮子，四个轮子一起跑，汽车才能跑得更远。英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化听、说能力。这就需要我们对教学材料往更深层次的方面拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识溶入到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。

    然而，现在小学生所学的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需求。于是，我们的教师和家长把希望寄托于教辅市场，但是目前，在各式各样的教辅市场中，也经常是东拼西凑，也很难找到完全适合小学生学习的英语阅读材料。如何来解决这个问题呢？我想到了对于小学英语阅读资源的开发和利用。

二、英语阅读资源的有效开发与利用

   大脑里必须存有足够多的正确的英语句子，才能开始说、写英语。显而易见，从未见过一个英语句子，是不可能说英语的，而没有见过大量的英语句子，就不可能说好英语，所以为了满足学生的英语阅读需要，我在教学实践中不断实践尝试，不断摸索，充分调动学生的积极性，对阅读资源进行了开发和利用，具体做法如下：

1、因地制宜，编写阅读材料。

    在教学过程中，有时并不需要很精心地去寻找合适的阅读材料，只要把教材中的语言材料略做简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。如在教学PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home Part A Let’s learn部分时，我把bedroom,study, bathroom, kitchen, living room,这五个单词与此部分Let’s do组合在一起，编成了这样一个阅读小短文：

     Look !This is my home! There are five rooms in my home. You can see a study, a bathroom, a living room, a bedroom and a kitchen. I can watch TV in the living room and read a book in the study. I can take a shower in the bathroom and have a sleep in the bedroom. I can have a snack in the kitchen.

My home is very nice. Welcome to my home!

为帮助学生进一步理解短文大意，我还设置了以下练习题：

(  ) 1、 There are ____ rooms in my home .

        A. four       B.five       C.six

(  ) 2、 I can take a shower in the ____ .

        A.study      B.bathroom  C.bedroom

(  ) 3、 I can read a book in the ____ .

        A.bathroom   B.kitchen   C.study

(  ) 4、 I can ____ in the living room.

        A. watch TV    B.read a book    C.have a sleep

    这样的阅读短文虽然只是把“单词”和“活动”这两个原本独立的语言知识稍加综合，组成了一段完整的话，但是对学生来说意义却很大，因为他们轻而易举就能读懂这么长的一段文字了，这无形之中给他们带来很强的成就感，同时这篇短文也为学生练习表达提供了一个很好的例子。

2、引导学生创写小短文。

阅读与写作有着紧密的联系，阅读的目的是为了能写作，所以阅读与写作它们都是相提并重的。高年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强，他们就像一部加满油的汽车，老师就像一台发动机，所以只要教师正确引导，学生释放的能量是不可估量的，他们完全有能力写出很好的小短文。另一方面，学生写的文章贴近他们自己的生活实际，符合其他学生的阅读水平，也更具有吸引力。在教学过程中，我经常引导学生仿写小短文，并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。

如在教学PEP小学英语五年级上册Unit 3What’s your favourite food?我就要求他们写一篇介绍自己的小作文，让他们懂得如何介绍自己。有一名学生的小作文是这样写的：

Hello! My name is Jenny. I am 11 years old . I study in No. 1 Primary School. My favourite day is Thursday .On that day we have music and P.E. class . I like singing very much . Miss Wang is my music teacher . She is tall and thin.She is 20 years old. She is kind. I like her very much. On Thursday , we have beef and green beans for lunch. Beef is my favourite food . My favourite fruit is strawberry, because it’s so sweet .

就这样，同学之间互相创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流，同学之间还能增进对彼此的了解，也加深了他们的感情，学生都乐于写，也乐于阅读。

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