Recycle也能大放异彩——浅谈PEP小学英语教材中Recycle的教学

二、系统归类比较、梳理知识体系

作为复习课的Recycle，教师需要把复习的内容预先加以整理、归纳、概括。再结合所教学生的实际情况，把原先教学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，想方设法使学生所学的知识掌握得更加系统，得到更为深刻的理解和记忆。又如图3的复习内容，我在上这部分时制作了一个复习课件，采用游戏的形式让学生根据屏幕所出现的不同颜色的单词（颜色词用红色、衣物类词用蓝色、学校场所用黄色），按不同的低、中、高的声量快速读出它们，这样可以让学生集中精神、全情投入到复习课中来。等学生读完后再整体呈现所有单词，让学生进行归类比较，然后再让学生用接力赛的形式背诵这些单词。

而对于五、六年级英语已经涉及到一些有关时态、语法的内容，系统的归类比较、梳理好语言知识体系能更有效地使学生牢记已学内容。如五年级下册Recycle 2 Number and write 此部分是要求学生听录音给图标号并填上句子所缺的单词，其内容如下：

1. Usually I go to bed at 9:00.But it is 9:30 now, and I am still watching TV. Why?  Because today is my birthday.

2. Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.

3. Usually I write an e-mail to my friends, But not today. I am writing a letter because my computer is broken.

……

6. Usually I have English class on Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why?  Because today is Children’s Day.

此部分不只是检测学生对一些动词短语的掌握程度，也是对一般现在时和现在进行时的对比整理。教师可以把学生分成两组进行对抗，第一组说一般现在时的部分，第二组接力说现在进行时部分，对抗几遍后再交换所说部分，然后再由学生总结两种时态的结构和用法，老师再补充点拨。通过分类比较，学生对两种时态的用法更加清晰，所以Recycle能有效地帮助广大英语教师对学生所学知识进行梳理，使学生的语言知识学得更加扎实。

三、小组合作预习、表演精彩回放

预习可使学生掌握学习的主动权，使他们积极而有意识地去学习。而小组合作预习更能调动学生的学习积极性，增加他们的学习兴趣，因为学习兴趣往往又是学生参加学习活动的一种动力，对学习有兴趣了，学生就会乐意去学。所以小组合作预习是上好Recycle的行之有效的方法，如果布置小组合作学习任务后，教师能让学生在课堂中展示他们的预习效果，这就更能引起学生对Recycle的浓厚兴趣，那么他们的学习动力也就更能被调动起来。

（一） 合作预习任务要得当

首先教师在布置任务时要使学生明确预习的任务，并且这些任务是学生通过小组合作能完成的。例如Recycle中检测学生语言综合运用能力的Let’s act 、Read and act或Let’s read等,我通常在上这些内容的前几天就布置好各小组的预习任务，让他们合作预习这些会话内容，并且我们班将会举行英语短剧比赛。学生在接受了任务后，在家积极听录音，熟记对话的中一些新语言，认真模仿录音的语音、语调；在校分工合作，利用课间10分钟的时间排练对话，并配上动作，甚至有的学生还制作好表演的道具，力求在表演时能给评委评上高分。对于一些Let’s chant 、Let’s sing部分我也经常布置学生小组预习，要求学生通过听录音和小组成员之间的互相学习唱会歌谣，甚至改编歌谣，并举行歌谣小组唱比赛。学生通过这些力所能及的预习任务，相互取长补短，互相学习，对英语的学习起到了很大的促进作用。

（二）录制回放要及时

为了能让学生也能看到自己的精彩表演，进一步激发学生英语的学习兴趣，实时录制回放是一个很好的方法。在学生举行比赛的时候，我会用数码相机（具有录制功能）录下学生的精彩表演，在所有学生表演完后，即时回放他们精彩的表演。虽然比不上专业摄像师的专业技术，但当学生看到自己的表演出现在屏幕时，那种兴奋的表情已经告诉了我，他们彻底地喜欢上了英语课。下课了，学生仍然不愿意离开教室，要老师回放表演的精彩镜头，在讨论自己哪里说得不好、唱得不好，哪里需要改进。这些表演都是学生通过小组合作预习后的丰硕成果，是他们语言综合运用能力提升到一个新台阶的体现。

按小学生的年龄特点，他们都喜欢表现自我，小组合作预习后再让他们的表演精彩回放，为学生创造了很多的表现机会，既活跃了课堂气氛，又深化了学习的内容，使学生学习的技能得到了充实的发展，不但拓宽了课堂密度和广度，又大大提高了学生的口语表达能力，达到了很好的复习效果。

四、动手制作参于、精美作品展览

Recycle中编排了很多让学生动手制作的活动，这些活动都注重语言的操作与运用，能激发学生的求知欲，同时又不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，所以能很好地调动学生学习的积极性，并使所学语言得到巩固与复习，让学生在活动中学习，在学习中交际，在交际中创造。如五年级上册Recycle2中的Task time（下图1）和Pair work（下图2），这两部分主要是梳理there be

       （图1）                                   （图2）

句型和一些方位介词，这两部分能使学生在动手制作的过程中操练和使用这一句型和单词。很多老师都会在教学的过程中省掉这些部分，觉得操作起来比较麻烦，但我会很认真地上好这些部分，要求学生动手做好每一个小制作，描绘好每一句英语，让学生将知识整合成为词句式的篇章，使他们在描述和阅读的过程中再复习知识点。这些活动使学生成为了学习的真正主人，他们自主操练的机会增多，掌握的知识也就越巩固，因为要让学生学好英语，绝不是要他们去死记硬背一些语法理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑自行车那样，在操练中掌握技能技巧。“吾听吾忘，吾看吾记，吾做吾明。（Tell me，I forget. Show me，I remember. Involve me，I understand.）”就是这个道理。 

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