Recycle也能大放异彩——浅谈PEP小学英语教材中Recycle的教学

当学生完成了相应的活动后，我还会把他们的作品在班级的英语角里进行展览（如下图3五年级上册Recycle 2 Task time 的学生作品），不放过给学生表现的机会。一幅幅精美的插图，一篇篇来自学生手笔的篇章，就像一场及时的春雨，滋润着学生的心田，学生们会更乐意翱翔在英语复习的天空。

图3

五、评价激励创新、促进学生成长

合理、准确的评价能激起学生英语学习的积极性，如果能在Recycle的教学中也建立恰当的评价体系，使学生更积极地投入到学习之中，这能使Recycle的教学效果达到一个更高的境界。因为Recycle是阶段复习，在教学中我多以小组学习为主，我在评价时我也以小组作为评价的单位，把评价的自主权交给学生，我只在旁点拨指导，在一个小组表演完或小制作作品展出后，另一个小组的成员就给这个小组的成员合理地打分。这样能从小培养学生的审美眼光和判断能力，要他们做到不偏私，公正、严明并学会团结合作，有利于促进学生更健康地成长。如下是我通常采用的评价表格：

通过以上的评价表，能让学生及时了解到自己的长处和不足，在反馈中不断取得进步，并增强了学生的集体荣誉感，又能使学生沉浸于Recycle的复习教学中，从而提高复习的效果。

综上所述，Recycle是我们PEP英语教材中占重要地位的部分，它蕴含的宝贵资源需要广大英语老师们去开发、去利用，这些资源都将有效地帮助学生巩固复习所学的内容，使他们的知识掌握得更加牢固，在运用时更加灵活。只有肯动脑筋、肯去钻研的“拓荒者”才能夺取其中的“宝藏”，才能使Recycle的教学大放异彩。愿广大英语教师都能成为英语教学领域的引航人，引领每位学生遨游于充满乐趣的英语海洋世界。

参考文献：

1．《英语课程标准》 （实验稿）         北京师范大学出版社

2．《PEP小学英语教师用书》1-8册  人民教育出版社

3．《把复习的自主权还给学生》 陈春光

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