让动感教学占领英语课堂主阵地

众所周知，小学生的心理活动形式是注意、理解、感知、记忆和思维等几个过程的产生和发展。注意是小学生认识客观世界，获取知识，发展智力和培养能力的基础。而小学生的心理特点之一是注意力不集中，不稳定或注意时间短暂，注意范围狭窄，活泼好动。另一方面，根据心理学原理，运动识记要比机械识记效果好得多。因此，在教学时，要努力让学生把注意力集在教学上，并引起他们的学习兴趣，才能有效地提高课堂教学效果。动感教学正好能满足小学生各方面的心理需要，故在教学时，我常采用动感进行教学。它通过有节奏的吟唱，精彩别致的表演，生动活泼的模仿，引起学生的注意，振作他们的精神，激发他们的学习兴趣

Jespensor说：“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做”。那在教学中怎样利用动感进行教学，才能有效地记住英语，掌握英语呢？

一、寓记于仿

语言是交际的工具，词汇是语言的材料。英语是一门语言，要想学好它，就必须记忆和掌握一定量的词汇，所以只有单词学好了，才能学好英语。以前，我们是靠死记硬背，靠机械的重复记住这个单词，结果花费了大量的时间和精力，却事倍功半。但是，如果能恰当地发挥动感教学，一定能达到事半功倍的效果。

在教学动物类单词duck, cat, bear, dog, ……时，我通过模仿duck,走路，bear发怒，dog汪汪叫的样子，吸引学生，激发他们学习的兴趣，然后引导他们到台前把自己喜欢的动物模拟表演出来。结果同学们纷纷争着上来一展才艺，把小猫、小狗、小兔扮演得淋漓尽致。整堂课，同学们都精神抖擞，兴趣昂然，学得很开心、愉快。

第二天复习检查时，我刚做小猫洗脸的动作，同学们就异口同声地说“cat, cat, mew, mew, mew （喵）”。我相信那些“动物们”已在孩子们心中留下了深刻的印象。这就是动感教学，它能让你少花时间，多记单词，让你学得轻松，学得愉快，真可谓“十年功，不如一刻钟”！识记单词是要讲究方法，讲究技巧，不能靠死记硬背的。

二、寓讲于演

“一堂好的英语课，应该利用大部分的时间鼓励学生讲英语，而不是教师一味地讲”（

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