作业导航——英语学习的“葵花

“宝典三：实 ”——学习习惯养成好，基础知识学踏实

英语基础知识的掌握是十分必要的。让学生巩固所学的基础知识，听、说、读、写是最基本的学习方法。从小学学习阶段就应该让学生养成良好的学习英语习惯。

1.在小学阶段我们的任务就是要给学生打下良好的语音、语调基础。语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复地听录音。但单调的机械重复听读容易使学生厌倦。为了提高学生的朗读水平，如果要求学生用录音机把自己的单词或对话朗读录下来，带到课堂上放给同学们听，互相鉴赏，互相交流，这样他们自然就会三番五次、不厌其烦地听磁带，模仿练习，以达到最佳效果。一方面养成了学生在家里自觉朗读的习惯，另一方面也使学生的朗读水平在相互对比中得到提高。

2.单词是基础，要学好英语，就必须牢固地记忆单词。要做到这一点，抄写单词的作业是不可少的。但要避免无质量的重复抄写，应该遵循学生“先快后慢”的遗忘特点来布置这类作业。刚接触的新单词可以多写几遍，在初步掌握的基础上，再通过不定期的抄写（一到两遍）加强记忆。在学习单词时注重采用“拼读法”即根据单词的发音进行拼读，帮助学生记忆单词。

3. 在设计作业时可根据学生的学习情况分别设计不同层次的作业：基础较差的同学要求写写单词或句子，对于基础较好的同学可要求写小故事或者是作文。曾在教授三年级学生学习自我介绍时，要求他们用英语写一篇自我介绍，学生能用英语进行简单的自我描述，学以致用。

内容丰富、形式多样、精心设计的作业能成为英语教学的得力助手。教师应该像对待课堂教学一样着眼于小学英语作业的多维设计，努力开发其应有的价值，让学生在多种形式的英语作业中使自己的英语能力和素质得到不断提高。

托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的英语学习应该是一个生动、活泼、主动的过程。有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生的思维灵活性、敏捷性，它在激发英语学习方面能起到独特的作用。因此英语教师应该根据《英语课程标准》中的基本理论，遵循教材编排的原则，并结合学生的年龄和心理特征，设计精彩有趣，形式多样的课外作业，让学生在作业中愉悦身心，在作业中有效学习。让学生在新鲜而富有活力的作业中获得初步运用英语的能力，为真实交际打下扎实的基础。

参考文献：

1.禹明《新课程理念与小学英语课程改革》东北师范大学出版社，2004年

2.梅红《浅谈小学英语教材的作业设计》人民教育出版社 2005年

3.国家教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社 2001年

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