关注实效 丰富课堂

每一个班级，由于家庭教育背景，先天智力因素等许多方面的不同，学生的学习能力，学习习惯等各有差异。教师的授课一般说来主要是面向学习能力一般的学生，他们占班级的大多数。可是，想想那些学习能力较强的学生吧：他们有超强的记忆力，单词读几遍他们就能够默写；他们有很强的理解能力，一段对话读两遍他们就可以灵活运用。别人要花四十分钟掌握的东西，他们只要花二十分钟就能完全掌握了！

你有没有这样的学生？有！我想，每一个教师都会这样回答。尽管这样的学生是少数。

那么，他们那其他的二十分钟，就这样浪费掉了吗？怎样让他们将这二十分钟利用起来？让他们更好更优的发展？

我想，在我们的课堂中设计一个合理的梯度，进行分层教学是解决这个问题的好方法。

在英语课堂中，各个环节活动的设计，语言知识的介绍与运用，交际任务的提出与完成，都可以大胆拓展，提出有一定高度的任务，让那部分优秀的学生去完成。让他们无法闲着，将每一分钟都利用起来。在单词的教学中，我们可以要求这部分学生听写。在对话训练中，我们可以让他们将新旧知识综合运用，自由拓展。在其他同学分组朗诵课文的时候，可以让他们根据实际情况自编对话并进行表演。在课前，我们可以要求他们查找相关主题资料，帮老师进行文化背景知识与语言材料的补充。在课后，我们可以引导这部分学生广泛阅读课外书籍，抓住每一个语言实践的机会，拓宽自己的视野，提高自己的语言能力。

三 、有难点，让孩子们在思考中提高，自己“想吃”。

在每一个学生的头脑中，都有一颗神奇的种子。我们如果能够让那颗种子生根，发芽，它就会结出令人惊讶的果实！那颗种子的名字叫：创造。

“平平淡淡才是真”不适合我们的课堂。“无限风光在险峰”才是课堂的真谛。如果在课堂中设置一到两个难点，引发学生的思考与创新，激发他们的挑战心理，让他们在思考中提高，他们会觉得其乐无穷。而通过自己思索所得来的知识往往也是最难以遗忘的知识。

让我们的学生思考起来吧！反思一下自己的教学设计--你设计的活动也许多种多样，但是它们是否引发了学生的思考呢？你提出的任务也许别出一格，但是它们是否能让学生体会到创新的乐趣呢？不要害怕会吓住学生，让他们学会迎难而进！学生往往具备令我们惊奇的能力！想想吧：学生们思维的火花在放射，灵感与智慧在碰撞，激情与创造在交流，那样的课堂该是多么丰富多彩的课堂啊！

在教学：Home这一教学主题时，我交给学生一个这样的任务：自由设计一个自己的居所，然后介绍你所设计的居所，并说出设计意图。教案出来以后有同行认为我提出的任务太难。他们认为学生能介绍自己所设计的居所就不错了，设计意图这一步可以省掉。可是在教学实践中，学生一点都没有退缩。恰恰相反，这个任务引起了他们浓厚的兴趣，谈论起来非常热烈。学生们有的设计了游泳池，因为他们喜欢游泳，游泳有益于健康；有的设计了花园，因为花园非常漂亮，他们可以在里面做游戏，散步，打羽毛球；有的设计了楼顶车库，因为城市非常拥挤，这样可以节省空间；有一位学生还给自己的卧室设计了一个玻璃屋顶，因为他喜欢晚上看到星星……学生的表现让我们诧异，也让我们欣喜不已。

四 、活动真实有效，让孩子们在实践中快乐，“吃起来有味”。

只有活动的课堂不一定是丰富的课堂，可那并不意味着一堂课就不能有活动。活动是内容的载体，只有通过多种多样的活动，学生才能有效的提高学习兴趣，增进语言能力。在教学实践中，我们要针对不同的学生，不同的课型，灵活运用多种教学方法，采取多种真实有效的活动，激发学生浓厚的学习兴趣。

什么是真实有效的活动？我想，真实有效的活动必定是面对全体学生的。它也许会有各种不同的要求，可是一定会吸引每个学生都参与其中，并乐在其中；它也必定是引发了学生的创新精神的。它不会是简单机械的重复，不会是为游戏而游戏，可是一定会让学生在思考中体验成功；它还是承载着丰富多彩的内容的。它不但能烘托热烈的气氛，还可以营造真实有效的语言环境。

将真实生活情景引进课堂是设计真实教学活动的一种有效方法。学生在真实的生活情景或仿真的生活情景中能够更好地组织思维，更好的理解具体情景中所传递的信息和语言材料。如果设计的教学活动与生活情景密切相关，学生触景生情，他们的表达欲望就更容易被激发，参加活动的积极性就更高。他们理解、运用英语，用英语思维的能力都会增强。学生们在实践中能充分感受并体验表达的快乐，并在快乐中提高。

让我们的课堂丰富起来吧！让它成为一片富饶的沃土！让我们的孩子，如一颗颗幼苗，在这一片沃土中，恣意的吸收养分，生机勃勃的成长成道道绚丽风景！

参考文献：

[1]、赵群主编.中小学外语教学[M].2007年第1、3期，2006年第7、8、12期

[2]、张小皖等编著. 小学英语实用课堂教学艺术[M].东北师范大学出版社. 2004年

[3]、中国教育学会外语教学专业委员会组织编写. 新课程理念下的创新教学设计[M].东北师范大学出版社. 2003年

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