小学英语“读”的重要性

小学英语“读”的重要性

                      株洲市荷塘区实验小学  彭迎春 

摘  要： 学习英语的目的是为了用英语进行交流，但因为我们缺少使用英语环境，除了多听外，主要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。小学生记忆力好，模仿能力强，读更为重要。好英语是读出来的。

关键词： 小学生； 多读；  朗读；  阅读；  背诵

The aim of learning English is to communicate in English. However, in the non-English speaking environment, the chief learning way is to read more, such as reading the materials aloud and then learning by heart. As students in the grade school are generally good at memorizing and imitating, it is essential for them to practice reading more often. Anyway, reading aloud can make your English perfect.

Key words: students in the grade school; read more; read aloud; learn by heart

前不久，荷塘区举行了初中英语故事大赛，主持人孙青（融城中学初三学生）一口非常流利纯正的英语成为一道亮丽的风景线。赛后我忍不住把他拉到一边，问他有什么秘诀，他的回答竟是如此简单——多读。听他这么一说，不由让我联想起我们小学老师的英语课堂。大部分小学英语老师都遵循这样的理念：以听说为主，打好语音基础，突出兴趣培养，保护和发展学生的好奇心和成就感；课堂上设计丰富多彩的教学活动，还有直观教具演示和电教手段。但是对小学英语“读” 的能力培养重视不够。

包天仁教授曾经指出，小学外语教学要坚持“读、听、写、说、译”“五技并举”和共同发展。他所强调的顺序与通常大家认为的听说读写译不太一样。他认为，这五项技能必须联系起来，哪一种都不能单独发展，而其中的“读”技能又显得更为重要。

一、好的英语是“读”出来的

我们中国人学语文，光记住几千汉字还不行，还需从小熟读背诵古今佳句名篇，才能写出通顺的句子和像样的文章。英语也是一门语言，学习语言，不张嘴不动口是学不好的。这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。学英语时，需要类似的借鉴，要记住一些最基本的句子、常用的表达方式、精彩片段等等。这不叫死记硬背，叫“死记活用”。在小学刚学英语的年级，经常有家长问我英语怎么没家庭作业，我说没有书面作业，只要听读英语。但很多家长学生不认为听读就是家庭作业。所以每次我收听读记录本，常有很多学生交不出来，他们都认为这一作业是可有可无的。课堂上，许多学生要么害羞不敢发言，要么就是发言声音很小。这些现象都不利于英语的学习。好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往是生硬的，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。因此，英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。也难怪孙青送给我的两个字—多读。这个道理虽然简单，但不少教英语学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径，其实并没有实质性提高。读是学英语的重要环节，如果这一环节做扎实，对提高听、说、写都非常有利。小学生记忆力好，模仿能力强，读显得更为重要。

二、小学英语“读”教学的基本要求

根据英语“读”教学的要求，应制定符合各层次学生认知水平的“读”教学计划，由易到难，循序渐进地开展“读”的教学活动，以激发学生的学习兴趣，满足他们学习英语的成就感。

1．低年级阶段

起始阶段以朗读和背读为主。小学低年级教材中有不少诗歌、韵句，这些内容读起来朗朗上口，也容易记住，符合低年级学生的年龄特点，可激发兴趣，培养语感。

2．高年级阶段

高年级阶段以朗读和阅读为主。高年级学生有了一定的词汇量，他们可以在老师的指导下，复习故事中学过的单词和句子，然后利用字典，培养学生能根据上下文，猜测新词在句中含义的本领，并引导学生掌握对非重要单词跳过去的阅读方法来读懂故事内容。教师可选择一些与教材语言点联系较紧的内容进行笔头练习。教师批改后，把较好的文章让学生自己读出来并展示在班级的英语角中以激发学生的兴趣，提高学生的英语阅读水平，为英语学习奠定扎实的基础。

三、小学英语“读”教学的基本策略

1、将课内精读与课外泛读相结合

（1）精读——为听、说、写打基础

所谓精读，就是逐字逐句，反反复复，把一段或一篇文章读得滚瓜烂熟，完全吃透，把它所提供的“营养”通通吸收进来，变成自己的东西。小学英语的精读教材都是我们正在用的教材，内容都是最最基本的句子、常用的表达方式，必须得记住。

精读的原则是“逐步推进，逐层深入”。具体操作方法是：对一篇需要精读的文章，先要学生听磁带从头到尾默读一遍，看自己读懂了多少，注意不熟悉的词汇、语言搭配现象。第二遍起，就开始逐字逐句分析文章，弄懂一句，再看下一句。在全文弄懂之后，即可进入朗读阶段，跟着磁带朗读，在朗读中去提高。读一篇文章要求学生头几遍不必求快，目的是把课文吃透，读每一遍都要注意每个生词的形、音、义以及用法，把背单词和读课文融为一体。读一篇课文头几遍重在理解和记忆，后几遍重在“全面吸收”。语速、语调、语法的领会都要把握到位。小学低年级可要求低一点，高年级一定要严格要求。

良好的精读具有多种功效：1、有利于从形、音、义和用法四方面牢记单词。2、熟悉词语搭配和具体用法。3、能从整体上把握全文，熟悉其布局谋篇行文之道。这些作用为听、说、写打下良好的基础。

精读，对培养语感也很重要。如果能坚持按精读要求一篇篇读下去，那神秘的语感，也会在不知不觉中“茁壮成长”。 而且越往后，精读每篇花的时间就会越少。试想想，如果从小学就能坚持像学语文那样精读教材上的所有课文（尤其像“新概念英语”这样的经典教材），十年下来，那还有什么英语学不会的。许多英语实力非常强的学生，就与他们长期坚持读英语的习惯密不可分。毕竟，中国学生和外国人当面交流的机会太少了。

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