德智互补　相得益彰――浅谈小学英语教学与班级管理之结合

四、借助英语活动，增强班级凝聚力

建设一个优秀班级，学生的团结合作精神和集体主义思想非常重要，这单靠班主任枯燥的说服教育恐怕收效甚微。我把学生合作精神和集体思想的培养与英语课堂教学结合在一起，安排了生动有趣的活动，寓教于乐，寓学于做。如用英语字母报数，既可使学生集中思想，提高辨音能力，又可使学生认清个体在集体中的地位和作用，因为在相同时间内看哪组报数又快又准，只有每个小组成员都努力才能取得胜利。而全班同学边唱字母歌，边玩开火车的游戏，既让学生熟悉了字母顺序，又让学生体会到了团结的力量。

在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。班上学生大都是独生子女，个性很强，多以自我为中心，缺少与人友好合作的意识。英语课上，我把学生分成四人一小组，让学生在小组中互相学习、互相帮助。让每个孩子感觉到我是小组中的一员，我好小组好，小组优我优。小组四个成员分工各不相同。Leader， reporter ,writer and designer 各负其责。当小组中的学生发音不清楚时，不是嘲笑别人，是帮助。当小组中的学生表演不够好时，不是贬低别人，是鼓励。对待每个人都要有包容、宽容的态度。每个孩子在融洽的小组氛围中共同分享快乐，共同成长，共同进步。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
　　除了课堂，英语教学也能渗透到其他集体活动中。如在校运会的开幕式上，我班学生用英语喊口号，“Try my best, I can do it!”看着其他班羡慕的眼神，学生们个个精神抖擞，自信倍增。在学校的庆六一合唱比赛中，我们演唱了“Do Re Mi”，纯正的英语加上整齐的动作，我班一举夺得冠军。在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teacher’s Day !”；在母亲节、父亲节给父母写上一句感恩的话：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”。在学校举行的为患病学生捐款活动中，考虑到学生们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，我组织全班同学举行了一次英语爱心小超市活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以班级的名义捐给患病同学。此举得到学校的大力表扬，学生们既锻炼了胆识和口语，又得到了良好的道德熏陶，班级凝聚力也大大增强。
　　　一年来，我以班主任和英语教师的双重身份，与学生们朝夕相处，体会到了英语教学对于班主任德育工作的辅助作用，同时班主任工作也反过来促进了学生们的英语学习。我班班风班纪大有好转，多次评为优秀班级，校级活动也屡拔头魁，英语成绩也由年级最后一名上升到第二名，及格率和优秀率都大幅提高。由此可见，培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一，我们要将德育渗透在英语教学中，使英语教学更完美、更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育，实现德育和智育双丰收。

参考资料：

(1)《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》　教育部制订 2001

(2)《基础教育课程改革纲要（试行）》　2001年6月发布　教基［2001］17号 

上一页  [1] [2]