市小学英语课程开设现状调查报告

株洲市小学英语课程开设现状调 查 报 告

株洲市教育科学研究院黄娱 

一、英语教师基本情况

1、株洲市城市四区（含各区所辖的周边农村学校）共有小学英语教师199人，其中英语专业本科毕业86人，占城区小学英语教师人数的43%，英语专科毕业70人，占城区小学英语教师人数的35%，合占总数的78%；其余22%为非英语专业毕业的教师，其中具有本科学历的10人、专科学历的20人、中专学历的13人。这部分老师英语语音语调比较好，经过考核认定，他们大多能较好地胜任小学英语教学工作。

城区英语教师队伍相对稳定，周边农村学校英语教师异动较为频繁。各区在岗英语教师均经过各种形式的培训与学习。

2、五县小学英语教师共397人，其中英语专业本科毕业18人，占县区小学英语教师人数的5%，英语专科毕业119人，占县区小学英语教师人数的30%，合占总数的35%。其余65%为非英语专业毕业的教师，其中具有本科学历的5人、专科学历的141人、中专学历的115人。县区小学英语教师中，语音、语调不够规范、未能掌握小学英语教学方式方法的老师约占县区在岗小学英语教师总数的50%。

县区英语教师队很伍不稳定。在岗英语教师培训率仅达21%。

二、英语课程开设基本情况

1、英语课程设置

我市城区小学全部开设英语课程；城市四区所辖周边农村中心小学与完全小学亦全部开设英语课；五县城镇小学均已开设小学英语课程；五县农村完全小学（除少数几个学校外）基本开设小学英语课程。

2、英语课时设置

（1）城市四区英语课课时设置基本统一

①多数学校所设课时符合《英语课程标准》（实验稿）要求

城市四区3——6年级一般开设英语课每周3节（每周3节英语课为小学生毕业时英语程度达到《英语课程标准》（实验稿）要求的“二级目标”所需要的基本课时）；

②所设课时少于《英语课程标准》（实验稿）要求的学校

•石峰区光明学校3——6年级开设英语课每周2节；

    •芦淞区各校3—4年级开设英语课每周2节（5—6年级开设3节）；

    •••天元区群丰联校、马家河联校（均为农村学校）5——6年级开设3节。

（2）五县英语课时设置不一

①一般为3——6年级开设英语课每周2节

·株洲县、醴陵市、攸县、炎陵县3——6年级一般设课2节/周

·茶陵县城镇学校3——6年级设课2节/周

②少数联校3、4、5年级开设英语课每周2节

③有的联校5、6年级开设英语课每周2节（或1节）

·茶陵县农村完全小学5、6年级一般开设英语课每周2节；少数学校开设2节以上；3、4年级未开设英语课。腰陂联校5、6年级开设英语课每周1节。

3、使用教材

（1）主体教材

①3、4年级：人民教育出版社 PEP 《英语》

②5年级：湖南教育出版社/山东教育出版社网络版《英语》

③6年级： 湖南少儿出版社《英语》

（2）其它教材（少数学校用作1、2年级教材或1——6年级教材）

①清华版《英语》

②新标准《英语》

③剑桥《英语》

三、近年来取得的主要成绩

1、小学英语教师队伍迅速成长

经株洲市教育局1999年与2000年的统一考核与资格认定，建立了我市小学英语教师的基本队伍，这部分老师绝大多数由大专院校英语专业毕业，英语专业素质较好，之后新教师逐年增加，英语教师队伍不断扩大。几年来，通过各种类型的培训学习与“市—区—片—校”英语教科研活动的开展，逐步形成了一支积极向上、思想活跃、勤奋钻研的小学英语师资队伍。这支队伍虽然年轻，但勇于承担重担，乐于钻研学习，善于探究反思，很快得到了各校、各区教研部门的充分肯定与重视，他们在英语教学岗位上做出了成绩。市级学科带头人六0一中英文小学陈丽老师、银海小学唐素君老师、清水塘学校朱伟芳老师在校、区、市各级教研活动中很好地发挥了学科带头人作用，他们的展示课、讲座、送教下乡，给老师们留下了深刻的印象，产生了积极的影响；在各类竞赛中，株洲市小学英语教师都一展风采获：李斌、蒋力、刘凌、龚道东老师均在全国、全省赛课中获得一等奖；白鹤小学龚道东老师与英语教研组老师们一道开发了“白鹤小学英语教育网”，交给学生自主学习的钥匙，让其进入兴趣的宫殿，拓展英语学习的空间，吸取智慧的精华，深受学生、家长欢迎。该网站还为全市小学英语教师提供大量免费共享的教学资源，为提升全市小学英语教学水平与质量作出了贡献。

    2、新的理念融入了教师的教学设计与实施中

新的教育教学理念通过教学观摩、课例与案例分析、讲座、研讨、网络、资料等渠道融入了老师们的教学指导思想、教学设计与课堂实施之中。

我们以“优化小学英语课堂教学活动设计的实践与研究”课题引领全市教师一道参与实践、思考、完善、提高，由参与实验学校带动实验校所在区，再由实验区向全市学校辐射。通过四年的实践与研究，全市小学英语教师统一了认识：以学生为主体，以课堂活动为载体，围绕目标狠抓教学任务的落实。我们通过优课观摩、分析讲座、案例研讨等方式使老师们明确：优秀的教学质量来自每堂课教学任务的落实，任务的落实来自课堂各项活动的高效率，课堂活动的高效率首先源自教师的教学活动设计。我们着力引导老师优化英语课堂活动设计，成功实施其设计。至目前为止，城区学校小学英语课堂教学中基本控制了无效或低效的“花架子活动”和“做秀”。广大老师面向全体学生，努力通过生动活泼的课堂活动扎扎实实地落实每一堂课的教学任务。这为整体促进全市小学英语教学质量的提高打下了最重要的基础。

3、建立起多维化的学科教研网

相对中学英语及小学其它主要学科而言，小学英语教师人数较少而教学

覆盖面较大。这一特点决定了小学英语学科不宜过频地组织大型活动。因此，我们坚持开展多维化的教科研活动：

（1）组织全市大型学科教研活动——力求 “精”；

①找准具有普遍性的难点、热点问题；

②精心设计、精心组织教研活动，使活动成为精品；

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