德智互补　相得益彰――浅谈小学英语教学与班级管理之结合

德智互补　相得益彰――浅谈小学英语教学与班级管理之结合 

钟　桢

株洲市石峰区清水塘学校　　湖南　株洲　　412004

摘　要：作为一名英语教师兼班主任，我注重言传身教，营造英语氛围，渗透德育教育，借助英语活动，将英语教学与班级管理有效结合。 

关键词：　言传身教；英语氛围；德育；英语活动

　　Abstract：As an English teacher and a head teacher, I am interested in teaching by personal example as well as verbal instruction, creating the English environment and then improve the efficiency of English teaching and class management with the moral education and English activities.

   Key words：teaching by personal example as well as verbal instruction ; English environment; moral education; English activities

《英语课程标准》对小学英语教学的任务作了明确规定：在培养学生语言运用能力的同时，要使“学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展”。它明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格.

笔者在小学英语教学园地耕耘已有十年，去年有幸担任五年级的班主任，尝试着将英语教学与班级管理相结合，颇有收获。

一、树立自我形象，注重言传身教

作为一名英语教师，要有教书育人的使命感和责任感；要用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做个“终身学习”的好榜样。我平时很注重提升自身修养和专业素质，当上班主任后，我更注重自己的言谈举止，树立教师的威信；同时，从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用火热的爱心去包围他们。当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。我接手的这个班以前是五年级所有班级中英语基础最差的，而且上课纪律也不好，当班主任后有更多时间与机会与学生交流，现在学生的英语学习兴趣十分浓厚，成绩也稳步上升。

英语教师在教学中的模范行动，也会对学生产生潜移默化的作用。英语学科的实践活动较多，每节课都有大量的操练，在师生双边活动中，如遇到学生读错、拼错或不敢开口说话等情况，教师如果采取耐心鼓励、细心指导、具体点拨等方法，教师的身教和言教定会感染学生，这也是在教学过程中渗透思想教育，培养学生的学习信心，树立克服困难的勇气。我在教学过程中常用“Wonderful”、　“Very good”、“ Great”来表扬学生，当学生遇到困难时，用“ Take it easy ”、 “It doesn’t matter”来安慰他们，用“I hope you can do it better”来鼓励他们重新燃起希望。

二、营造英语氛围，创设良好班风

我接手的这个班英语学习兴趣不浓，为了让学生感受到浓浓的英语氛围，我带领学生布置教室，张贴英语格言,如“No pains, no gains”，“Wisdom in the mind is better than money in the hand”，课程表和作息时间表也是中英文一式两份张贴于黑板两侧。还设置了“English Corner”，鼓励学生将写得好的英语作业，制作的英语名片，最得意的英语小作文等张贴在墙上的英语角。我给每个学生取了英语名字，每周评出英语学习小明星，将他们的照片贴在墙上，还让他们自己配上简单的英语介绍词。针对课前准备纪律差的情况，我们将课前准备动作快的同学称之为“Rabbit”，动作慢的同学称之为“tortoise”，齐声喊“Tortoise, tortoise, go, go, go!”那些违犯纪律的同学不好意思，便自觉改正错误，整个班级的班风学风有显著好转。

英语课堂要进行德育渗透，首先必须为学生创设一个和谐的德育环境。教师应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。

三、深入钻研教材，渗透德育教育

小学英语的教学内容都渗透了思想教育因素，以使学生在学好英语的同时，在树立正确思想和培养良好思想品德方面也受到潜移默化的熏陶。我在班级管理和英语教学中，把学生礼貌用语习惯的培养贯穿始终，要求学生常用“Hello!”　“Nice to meet you!”“How are you?”“Excuse me.”“Please.”“Thank you.”等进行交际。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，我结合学生易产生的矛盾创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的John，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Peter和Chris约好8：00 去书店，可是Peter等到8：30了Chris才来，Chris该说什么呢？学生们在课堂上争相扮演角色，并进行极为生动的表演。通过表演，学生们可以知道“I’m sorry. ”“That’s all right”应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质，班级争吵打架的现象大为减少。
　　寓德育于小学英语教学，一定要找准知识学习和思想教育的结合点。如在进行颜色单词red\yellow\green的教学时，我结合学校进行的交通安全教育，将二者有机融合于一体。带读完三个新单词后，安排了听单词、做反应的游戏（听到red停，听到green行，听到yellow等一等），并进行小组比赛，趁机教育他们在过马路和横穿铁路时，要做到“一停二看三通过”，学生非常喜欢，收到了一举两得的效果。学完“You must…”和“You must not…”句型后，要求学生结合爱校净校，争创文明班级的活动用英语制定班规，学生开动脑筋，集思广益，制订了“You must throw the rubbish in the bins.” “You must be quiet in the library.” “You must not drink and eat in the computer room.”　等一系列班规，并能自觉遵守。在课前三分种的自由演讲时间，我还让学生以“My school”“My class”为题进行演讲，潜移默化中对学生进行爱校爱班，以校为荣，以班为荣的教育。

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