朗读训练中培养语言感悟能力

何    玲

株洲六O一中英文小学，湖南 株洲， 412000

 

摘要：朗读训练与语言感悟能力相辅相成，我们可以通过加强朗读训练来培养学生的英语语言感悟能力。在朗读训练中，要激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读技巧，创设朗读氛围,这样才能有效的提高学生的英语语言感悟能力。

关键词：朗读兴趣，朗读技巧，朗读氛围，语言感悟能力

 

Abstract: Reading training and linguistic competence supplement each other. We can cultivate the students’ linguistic competence through reading training. In reading training, we should arouse the students’ interests in reading, heighten their reading skills and create the atmosphere of reading.

Key words: reading interests; reading skills; reading atmosphere; linguistic competence

 

“书读百遍，其义自见。”朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础，也是培养语言感悟能力的重要途径之一。而“感悟”是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性统一的过程。这种感悟，不是纯知识性的感知，它包括对文字符号，文字符号所负载的思想内容，文字材料组合的方式、方法以及所渗透的情感、韵味的总体综合性的感知和领悟。如何加强朗读的训练以达到培养学生的语言感悟能力的目的，是我们每个英语教师都应思考的问题。

一、朗读训练与语言感悟能力的关系

1、朗读训练促进语言感悟能力的形成

语感在使用语言过程中的地位，决定小学英语老师更应积极地采用一切教学手段帮助学生形成语感，激发学生学习英语的兴趣。形成语感最有效的方法就是朗读。朗读是对语言文字由外而内的吸收，语感则是对语言文字吸收内化的感受。英语是节奏感非常强的语言，语音的正确、语调的流畅，使英语语言具有一种韵律美。培养语感能力，正是以优美的言语对象作用于人的语言器官，激活人在阅读过程中的感悟能力。

2、语言感悟能力的形成提高了朗读的质量

小学生初步的语言感受使他们体会到了英语的美感，学习英语的劲头更足了。他们潜意识地体会到朗读训练的作用及其重要性，他们学会了在朗读课文中做到正确、流利和连贯，准确判断语言，鉴赏语言，领悟语言的内在，在朗读时迅速地捕捉语言信息，感悟到语言信息真切而具体的内韵，提高了朗读的质量。

二、激发朗读兴趣，培养语言感悟能力

激发小学生的英语朗读热情与兴趣是探索朗读训练方法的前提，也是培养语言感悟能力的基础。要激发学生的朗读热情与兴趣可以采用多种方法。

1、教师正确、良好的示范

英语教师的朗读水平对学生产生直接影响。教师正确优美的语音、语调及声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。

2、形式多样的课堂朗读训练

英语课堂上要采用形式丰富的朗读训练方式，以激发学生的兴趣，从而培养学生良好的语言感悟能力。可以采用分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组赛读、男女生赛读等多种形式，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

3、各种形式的朗读竞赛和评比

各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”、“每周英语朗读助教”、“勇敢朗读天使”等。我在任教的五年级四个班中，每节英语课都要评出几名“勇敢朗读天使”。很多学生羞于开口，不敢朗读，不敢说英语，怕自己读错、说错，成为笑话。评选“勇敢朗读天使”，很大程度上给他们以鼓励，让他们知道读错、说错都不会成为笑话，反而会得到老师及其他同学的帮助，大胆开口还能得到表扬和鼓励。同时，每周我都会评选出两名“英语朗读助教”。这两位“英语朗读助教”要成为教师的左右手，每天带读英语课文，同时帮助英语朗读有困难的同学，使全班同学的英语朗读水平得到提高。另外，每月开展一次英语朗读比赛，评选出“英语朗读明星”，将照片帖在教室里的英语角内。通过这些比赛和评比，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高，英语语言感悟能力逐步形成。

三、提高朗读技巧，诱发语言感悟能力

1、加强语音、语调的训练技巧

语音语调是英语朗读的基础。但很多学生不能准确地读出单词。因此，教师要在单词教学时，要强调单词的读音及升降调。同时可以让学生根据单词的组成字母，发挥他们的想象，把他们的读音用更形象的方法记住。只有准确地读出了单词，才能更好地朗读文章。在单词读音准确的基础上，教师应指导学生运用正确的语调朗读句子。很多学生不知道语调的规律，而乱用语调，使朗读不能达到应有的效果。因此，教师应告诉学生语调的规律，让他们能正确地运用语调，提高朗读的水平。

2、加强节奏的训练技巧

目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。“Chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。“Chant”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。比如在教学《Family》这一课时，我根据本课的教学要求，编制了chant：

Wendy has a brother, a very strong brother.

Eddie has a sister, a very cute sister.

Tony is father, a very tall father.

Susan is mother, a very lovely mother,

Four people in the family, they are happy, happy!

Chant使学生在富有节奏的朗读中，开始新课的学习。在掌握了新的称呼词语如：cousin, uncle, son, daughter后，鼓励学生根据既有的chant格式自己新编chant。这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧。

3、加强连读、重读及语流的训练技巧

英语朗读中少不了连读与重读。因此，在朗读教学中，教师应适当对这些内容进行训练。如How old are you? 一句中，要把old 和are 连起来读成[ ouda:]。也许学生并不知道连读的规则，但只要教师朗读示范正确并加以训练，学生的语感逐渐形成，他们即使在不知道规则的情况下也能正确的读出连读，形成正确的语流。

4、加强朗读与激发想象的有机结合

有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是同想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，帮助学生凭借想象走进文章所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。