谈谈简笔画的辅助教学

    儿童只对有兴趣的教学活动和有吸引力的教学方法感兴趣。在英语教学中 ，可借助简笔画开展“看谁画得最好”、“看谁在一分中内画的简笔画最多”、“看谁最先画完”、“听音、画画、说说”等教学活动，把学习与游戏集为一体，他们的注意力就会高度集中，且始终兴致盎然，从而进入最佳学习状态。如：在复习四会单词pen、ruler等时，让学生进行简笔画比赛。老师念一个英文单词，学生就画一幅简笔画。学生画完后，让学生齐读简笔画的内容，然后比比看谁画的简笔画最好。这样就增强了课堂教学的趣味性，让学生在游戏中学到知识。

2、           活动性、变化性原则

    儿童生性好动，视游戏为乐事。在英语教学中，教师必须从多方法、多角度来调整教学方法。在利用简笔画辅助教学顺序上，可先画再学，可先学再画，可用简笔画比赛。在教学方法上可先静后动：先让学生听单词，再让学生画简笔画。也可让学生动静结合：先让学生画简笔画，读简笔画的内容，再听老师读，跟读，纠正错误的发音。如：在教学单词book时，老师可先自问自答：“What’s this? It’s a book .”再问学生：“What’s   this?”让学生答：“It’s a book .”学生念说单词book后，再让学生画book的简笔画加深印象。在教学单词bag时，老师可先出示bag的简笔画，让学生先进行简笔画比赛，然后再学习bag这个单词。通过形式多样的教学方法，提高学生的积极性，提高学习效率。

3、           语言性原则

   画简笔画不是英语教学的目的，只是一种手段，是一种工具，最终是要达到学会英语的目的。在教学中可通过简笔画辅助教学，提高学生的学习积极性。通过学习语言的各种教学活动达到学会语言的目的。如：在复习第一册的四会单词时，请几位学生上讲台画简笔画。老师念一个英文单词，学生轮流画一幅简笔画，最后让全班学生齐读简笔画的内容。虽然每一次只能请两、三个学生画，但是他们的热情，使得思维活跃起来，他们就会在轻松、愉快的氛围中学到知识。

四、简笔画教学应注意的地方

1、           多表扬、多鼓励、少批评

简笔画教学是为了让学生对英语产生兴趣，让他们更积极地投入到学习中去。有些学生画简笔画画得不好，老师决不要抓住不放，这会挫伤他们的学习热情。对画得好的学生应给予表扬和鼓励。

2、           避免含糊

    画完简笔画后，让学生读单词。有些学生容易将一些辅音，如[p、k、z、s]等“吃”掉，甚至一些元音音节也被他们一带而过而含糊不清。在学生学习语言的第一步，还是应避免这种含m糊，要求发音清晰到位。

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