切合语境提高学生语篇输出能力 小学英语论文

切合语境提高学生语篇输出能力

横湖小学  王祺

摘要：传统教学过分强调独立的词汇和句子的学习，导致学习者并不能将所学知识加以运用，没有达到语言学习的目的。而语篇教学中的语境依托恰恰解决了这一问题，学习者可在语言语境、情景语境、文化语境的体验中进行整体学习，训练语用，提高语篇输出能力。

关键词： 语篇 语境

一．引言

受结构主义语言学影响，传统EFL教学把语言教学在结构上分成语音、词汇、和语法结构几个部分，强调各部分知识的系统学习。但是，语言教学的实践表明，语言知识学习并不能确保学习者具有运用这些知识的能力。20世纪中后期以来，功能语言学和认知语言学给EFL教学带来了很大影响，学习语言的目的是为了交际，然而，语言交际并不是以词汇或句子形式进行的，词汇和句子不是语言交际的现实单位，只有语篇才是语言交际的现实形式。语篇教学强调语言的整体性和应用性，有利于学习者使用语言获取信息，有利于将语言知识向语言能力转化，这也恰恰切合了新课程标准的要求。

Nunan（1999）曾详细讨论过一个“有机的，基于语篇的语言教学思路”（an organic, discourse driven perspective to language teaching）,主张EFL教学中不能把语言看作孤立的句子来教学，而应该在语境中教学。Michael McCarthy和Ronald Carter也提出，“语篇分析的对象是使用中的语言（language in use），而不是假想或人为杜撰的语言（artificial language）。它研究人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。特别关注语言形式与意义的关系。”由此可见，语篇之所以被称之为语篇，不在于其长短，而在于是否有语境依托。所以，语篇教学的核心思想即是，创设情境，训练语用。

二．实施策略

传统的教学缺乏语境体验，可主要体现在语言语境（linguistic context）、情景语境（situational context）和文化语境（cultural context）上。因此，我们可以针对性采用如下策略：

（一）  语言语境——通过阅读来理解语篇的结构和逻辑连贯，形成语感

阅读是培养语感，积累语言经验的有效途径。而文字材料则是外语学习赖以进行的基础。随着阅读量的增加，语言知识会不断扩大。阅读会使学习者的阅读兴趣从纯语言学习性阅读发展到语言应用性阅读。相对小学阶段，可采用以下几种方法：

1.    提供图式辅助阅读

   Rumellhart D（1980）的一项研究表明：阅读文章不解其意，往往是由于缺乏适当的与文章内容相关的图式。不管是叙述性文字材料，诗歌类材料，还是角色扮演的故事，一副能揭示主题的图片或线索图都能增加学生阅读兴趣和降低学生阅读难度。

2.    预设问题引领阅读

在阅读前教师可根据文字材料提出相关问题，让学生进行有目的的阅读。问题一定要精………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件