浅析小学英语教学中直观教具的运用 小学英语论文

浅析小学英语教学中直观教具的运用

                      温岭市松门中心小学 苏紫娟

    【摘 要】针对小学生心理和语言认知的特点，直观教具的使用不失为省时省力、行之有效的教学方法之一。直观教具能使外语教学过程变得生动、形象、直观、有趣。它避免了学生只能通过呆板单一的“翻译”手段来理解内容、学习语言的缺陷，而是更直接、生动、形象地理解所学内容。从而加深对所学内容的印象，强化了学生的记忆；同时，教师可以少说汉语，多说英语更有利于在课堂上创设外语环境。

【关键词】 直观教具  小学英语  教学 实例

    直观教具的使用可以追朔到创始于十九世纪末、风靡于二十世纪初的直观教学法。直观教学法提出，教师在进行外语教学时，不应使用母语，而是应该利用动作、图片、实物等直观手段解释词汇、讲解语言点，讲授语法规则等。它所提倡的直观教具一直被认为是很有价值的教辅手段而受到重视并被广泛沿用，尤其适用于那些教学对象年龄较小、对目的语的认识还停留在感性阶段的外语教学活动。

在小学英语教学中，直观教具的作用尤其突出。它可以使英语教学方法、方式多样化，使学生的听觉，视觉和触觉都参与活动，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，使学习方式变得多样化。充分利用直观教具是贯彻小学英语的基本原则和途径之一，是完成教学任务的必备条件和重要保证。笔者通过近几年在小学英语教研工作中的调查、研究和分析，对直观教具在小学英语教学中的运用作了调查研究，认为直观教具的运用应注意以下四个方面。

 一、要以“实用”为先导，服务于课堂教学的主要目标

教具应符合教学目的。不管教具多么精美，如果它对课堂教学目标没有太大作用，那它就没有多大意义。每一堂课都有特定的教学目标和内容，教师所运用的教学方法、手段和措施都应随着教学内容的变化而变化，都应是为了使学生更好地掌握和运用所学的知识和技能，绝不能为了迎合教学手段现代化而把课上得花里胡俏。教师应根据不同教学阶段的教学目的、教学内容和教学方法的需要，把教具纳入自己的教学过程，使其成为教学过程的有机组成部分。使用教具的目的性必须明确，不能为了用而用，而应用得有实在意义。

例如，有篇小学英语课文讲的是一个小男孩和妈妈走散了，警察发现了这个小男孩，帮他找到了妈妈。许多教师在讲这一课时，都用幻灯片制作了很长的“小电影”，同学们观看时很有兴趣，但学习效果不明显。我在教这篇课文时，就没有制作复杂的教具，而是一边口述课文内容，一边在黑板上画了3幅简笔画，寥寥几笔勾画，简练，概括，形象风趣，实用。将课文的大意画了出来，吸引学生的眼球，同时根据教学目标，结合自身的口述，学生很快就理解了课文的大意，取得了很好的教学效果。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件