运用多元智能理论 让英语作业五彩多姿 小学英语论文

运用多元智能理论 让英语作业五彩多姿

温岭市新河镇高桥小学 林 一

[摘要] 英语作业是小学英语教学中的一个重要组成部分，对于巩固课堂教学、检测学习成效都起着重要的作用。但目前小学英语作业的形式单一、趣味性少、耗时多却见效少。教师在布置英语作业时，可以运用多元智能理论，针对每个学生不同的个性特点设计不同的作业。在尽可能的范围内让学生自己选择作业的种类和数量甚至自主设计作业，通过多元、个性化的作业培养学生观察、思维、记忆、想象和创新等多种能力，并有效地开发学生的多元智能，以促进学生的全面发展。

[关键词]多元智能理论 小学英语作业

新一轮课程改革至今，课堂教学活动在新的教育理念驱动下已经取得了不错的成效。英语作业是课堂教学活动的补充和延伸，它不仅可以巩固学生在课堂上所学到的知识、训练学生的运用能力，还能帮助教师检查教学效果，反馈教学信息，能起到有效指导学生创造性学习的作用，真正体现了学生的主体性。让学生愉快地完成作业，得到成就感，激发学生的兴趣，并反作用于课堂学习，提高学生学习英语的效率。

然而，课外作业的布置却跟不上新课程改革的步伐。长期以来，传统的小学英语作业基本上可以用九个字概括——“背句子”、“抄单词”、“做练习”。作业的方法单一，只强调死记硬背和机械的训练，无视对学生的激励和发展。作业本应是帮助学生学习的有效工具，但呆板机械的背抄写，违背了儿童的天性，使他们感到厌倦，成了他们沉重的负担，无助于学生的成长，失去了作业应有的教育意义。

按照新课程的理念，要让学生自愿地、有效地完成作业，让学生在做作业的过程中，提升素养、学到知识、提高能力并最终反作用于课堂教学，就要求教师必须改变传统的作业观，正确地理解作业的价值，设计多元化、个性化的作业，让做作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担。那么,如何才能使作业多元化、适合每类学生呢？笔者马上联想到了加德纳的多元智能理论。

多元智能理论(Theory of Multiple Intelligences)(或MI理论)是由美国哈佛大学心理学教授加德纳博士于1983年在《智能的结构》一书中首次提出的。他对智力持多元观点，提出人类至少具有8种智能，认为“人的智能的发展是没有限制的，人的每一种智能都存在着潜在的发展空间，适当的教育和训练是可以使每一种智能发挥到更高的水平的。”“每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和发展方向的可造就人才。”

这8种智能分别是：言语/语言智能、逻辑/数学智能、视觉/空间智能、音乐/节奏智能、身体/运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。

爱因斯坦说:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务让他们负担。”根据多元智能理论，几乎每一个学生都是聪明的，但又体现出了多样性。据此，笔者希望能够用五彩多姿的作业去用心编织出学生美丽的多元智能。

一、“语文”作业 发展学生的言语/语言智能………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件