先学后教，轻松高效—浅说英语单词教学中的“先学后教”

在进行单词教学过程中，教师也要关注课堂教学中的动态环境。要注意以下几个问题：一是，教学的难点和重点应该放在大部分学生自学、预习时觉得困难的地方，要随时注意生成性的问题。二是，“先学后教”采用的是开放式的教学方式，极易导致因自由而失控，因活跃而偏离方向，要求教师要“放”得到位，“收”得圆满。

运用“先学后教”方式进行单词教学，让学生摆脱了机械识记、反复背诵的枯燥方法，既能让学生轻松学会单词的认读，又能让学生高效的记忆单词。

运用“先学后教”方式进行单词教学，让每一位学生都有参与的机会，体验到成功带来的喜悦，增强了学习自信心。在轻松掌握单词的同时，也品尝到了学习的快乐。这正是“先学后教”这种教学模式的神奇所在。

运用“先学后教”方式进行单词教学，让教师由单纯的知识的传授者变为学生学习的组织者和引导者，教师教给了学生学习的方法，教师让学生学会了自己学习，学生在“学”中提高，在“教”中领悟。这正是“先学后教”这种教学模式的魅力所在。

总而言之，运用“先学后教”的教学模式进行单词教学，是真正实现学生从死记硬背的“奴隶”转变成轻松高效的“将军”的有效途径，是学生在课堂上“翻身作主”的有效办法！

参考文献：

1.       余文森 《有效教学十讲》华东师范大学出版社

2.       李静纯  在“第四届全国外语特色学校课改论坛”上的讲座

3.       胡春洞 《英语教学法》 高等教育出版社

4.       刘美琳 《牛津高中英语》中Word Power 板块教学的探析，《中小学英语教学与研究》2010年第5期

5.       先学后教百科 

该论文为本人所写，绝无抄袭。获2010年小学英语优秀教学论文三等奖。

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