乐于动笔 易于表达——有效提高英语随阅练笔能力的探索与实践 小学英语获奖论文

【内容摘要】课堂随阅练笔，注重读写技能、方法的结合，具有内容更广泛，内涵更丰富，费时少，效率高的优点，受到越来越多英语老师的青睐。本文试从兴趣引路、巧设梯度和及时反馈等方面来探讨提高英语随阅练笔的课堂实效，让学生乐于动笔，易于表达。

【关键词】随阅练笔　　兴趣　 梯度　　反馈   实效

写作是语言综合运用能力的表现，是英语“听、说、读、写”四种能力中最难习得的部分。写作能力的培养更是一个循序渐进的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练，给予正确的指导，才能逐步提高。但目前我市使用的PEP教材中只有Let’s learn(词汇教学)、Let’s talk(对话教学)和 Read and write或Let’s read（阅读教学）三种课型的教学，没有专门的英语写作训练课安排。如何提高学生英语写作能力一直是英语教学中的一个难题，广大英语教师也一直在探索解决这一问题的有效途径。有老师试图通过开设专门的写作课来提高学生的写作水平，但因为课时少（每周只有3节英语课）,给实际教学带来很大的困难。新课程改革以来，大部分英语教师意识到：与其挖空心思重新组织一节英语写作训练课，不如深入研究教材，挖掘教材中的优质资源，通过阅读课把阅读与写作高度整合，从课文阅读材料中探寻合适的训练点，扎扎实实开展有序、适量、高效的课堂随阅练笔。因为课堂随阅练笔，注重读写技能、方法的结合，具有内容更广泛，内涵更丰富，费时少，效率高的优点，受到越来越多英语老师的青睐。但如何让学生乐于动笔，易于表达，增强英语课堂随阅练笔的有效性呢？在学校课题《有效提高英语随阅练笔能力的研究》的引领下，我们进行了一系列的探索与实践。

一、兴趣引路，快乐作文

课堂随阅练笔的关键在于结合阅读文本找到恰当的练笔结合点，有效启动学生的练笔欲望，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。如在教学PEP Book 7 Unit 1 How do you go to school? (A) Let’s read时，我设计了这样的写作任务：写一写你上学的方式和周末活动，请用滑稽有趣的方式写出来，并把滑稽有趣的地方划线出来哦!学生的写作情绪一下子就被调动起来，学生完成自己的大作后都逼不及待的和同学和老师分享他们的杰作。其中有一个学生是这样写的：Hello! My name is Tim. I study in Yuying Primary School, I go to school from Monday to Friday. Usually I go to school by cat. Sometimes I go by plane. I never go by tree. But I go home by UFO. Because it’s fast. On the weekend, I usually take a trip to America. I go there on foot. Because it’s good exercise. Hahah!(他说他的灵感来自有同学总是区分不清ＣＡＲ和ＣＡＴ，总是把ＴＲＡＩＮ读成ＴＲＥＥ，多不可思议啊！)，从学生的“Hahah”的欢笑声中，我们充分感觉到学生在享受着写作带来的无穷乐趣。兴趣是最好的老师，每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开其创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。又如，如在教学PEP Book 6 Unit 5 Look At The Monkey(A) Let’s read后,我让学生放飞想象的翅膀，想象一个不一样的动物园，写一篇以A Fun Zoo为题目的小作： Suppose today is Sunday, the weather is sunny. We are at the zoo. Look! The fish is walking. The pig is flying in the sky….新颖、奇特、生动的情景，一下子激发了学生强烈的写作兴趣，一篇篇充满创造力和想象力作文就在小孩子的笔尖下轻轻流出，学生的写作热情空前高涨。当学生的写作兴趣被点燃，写作动机被激活，学生就能享受写作带来的巨大乐趣。当学生想写、乐写，那么离会写、善写就不再遥远了。

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