拼图阅读策略在小学英语教学中的应用

【内容摘要】 在众多合作学习的模式中，拼图阅读策略（jigsaw reading strategy）自1971年由美国德州大学Aronson教授提出以来已经逐步成为了小学英语课堂教学中颇受青睐的有效教学策略之一。在小学英语教学中，这一策略不仅可以提高学习效率，扩宽学生的阅读视野，而且有助于培养学生自主学习能力与良好的合作精神。本文结合课堂教学实例，阐述拼图阅读策略在英语教学中的应用步骤，并与传统阅读课堂比较总结其在实际课堂操作中的优缺点，阐述其应用推广的意义。

【关键词】   合作学习  拼图阅读  英语课堂  拼图组合

一、引言

“Not all members have the same skills, but together they are greater than the sum of their parts.”—by Professor Aronson

新课程改革到今天，合作学习(cooperative learning)在各个学科的教学中已经不是一个陌生的名词。“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”【1】合作学习的策略不仅能够有效提高学习效率和学生的学习动机，而且更有利于学生在集体中合作、分享意识的培养和理性沟通的人际交往策略的形成，它是一种有效的教学理论和策略。【4】作为合作学习的一种模式，拼图式阅读策略(jigsaw reading strategy)在小学英语也产生着戏剧般的积极影响。Jigsaw是一种拼图游戏，也就是把零散的部分拼成一幅完整的图画。Jigsaw reading就是把Jigsaw的理念和做法与英语阅读相结合的一种教学方法。在传统的阅读课堂中，学生一节课在教师的带领下通常完成一个篇章阅读，也就是完成一个阅读的任务。而采取jigsaw reading的方式对学生进行阅读任务的分工，可以大大提高阅读的效率。在一节阅读课中，可以完成多篇文章的阅读，完成多个阅读的任务，而在课堂中教师的角色始终处于隐性的地位，不再是带领者的角色。在拼图式阅读开始前，老师首先对学生进行明确的指导和任务分工。小组的每位成员被分成承担一定的学习任务，整个学习任务的完成有赖于各位成员的通力合作，只有每一位成员认真完成自己的学习任务，本小组的学习任务才能全部完成。小组的每一位成员就像一幅拼图一样，互相的依赖着，缺一不可。

二、拼图阅读策略的开展步骤

在拼图阅读活动中教师的角色已经发生了转变，在课堂上教师不再是主导者，而是学生学习的协作者，学生成为了课堂学习的真正主人。【2】但是大量的课前准备工作还是需要教师的指引与开展。首先教师应该准备合适的阅读材料，可以是内容同主题的若干篇阅读材料，也可以是一篇长的阅读材料，教师根据材料的内容或篇幅把其分成若干部分（一般分成四份）。拼图阅读最主要的特色是学生们的学习大都依赖于原属小组（home group\jigsaw group）与专家小组(expert group)组员间的合作、交流与分享，每个组员都要负责阅读材料中某一部分的任务。因此在整个拼图阅读活动过程中起码有两次的分组和一次的重组。在分组时，教师应该充分考虑学生的差异性，特别是第一次的jigsaw group的划分，最好能做到“强弱搭配”，这样在活动的时候可………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件