考试“热”下的“冷”思考 浅谈小学英语高段考试和评价 小学英语参赛（论文）

永康市人民小学   程志航  

内容摘要：英语已被列为统一考试的科目，期末统一检测。教师应明确三个目标：评价目标、测试目标、学习目标，并建立多梯度和多维度的评价制度，最大限度地鼓励和促进学生的发展。坚持上好每一堂课，拒绝题海战术。在帮助学生掌握一定的英语知识和笔试能力，轻松应付考试的同时，能继续保持小学英语课堂的特点------活泼、轻松、有趣。注重培养学生的语音能力，促进听、说、读、写技能的形成，最终让学生拥有英语学习可持续发展的能力。

关键词：三个目标 多梯度 多维度  语音能力

前 言

目前，小学英语考试正在如火如涂地进行。先不说各种各样的等级考试，英语也被列为学校统一考试的科目，期末统一检测，结束了小学英语无忧无虑（没有考试压力）的时代。面对这样的考试“热”，教师应该静下心，多进行“冷”思考。如果考试是指挥棒，那么学生期末成绩单上C、B、A的评价就是一把双刃剑。这把利弊皆锋的“双刃剑”用得好，可以最大限度地调动学生的学习兴趣和建立成就感；用不好，学生的学习兴趣极度缺失。特别是进入五年级后，从三、四年级高涨的学习情绪一下子产生了讨厌英语的情绪。作为一线教师，除了抱怨英语课课时开设不足、班级人数多、英语在小学阶段地位尴尬（不是主课却要考试），压力大，难度高外，更应积极应对：既要保持小学英语课堂的特点------活泼、轻松，又要让学生掌握一定的英语知识和笔试能力，考试轻松应付，又能考出个好成绩。以下是笔者这几年来对高段五、六年级小学英语考试和评价的一些思考：

思考一、明确三个目标­­­-------评价目标、测试目标、学习目标

无论是考试还是评价，都应该有一个明确的目标。教师要明确评价目标、测试目标，并帮助学生确立相应的学习目标，力求人人有进步、每学期都有进步。

1、评价目标

小学英语教学评价的目的是通过评价使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解本校对英语课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
     一句话，评价的目的是为了最大限度地促进和鼓励每一位学生的发展，而不是打击他们。使学生害怕考试、恐惧考试，越考越差，越考越没信心。因此，每一位教师应该根据自己任教班级的学生特点和学习情况建立一套操作性强的形成性评价制度，及形成性评价和期末测试为主的终结评价相结合的评价体系，且一定要遵循学生的主体性、发展性和鼓励性的原则。

2、测试目标

如果说评价目标是教师的导航灯，那么测试目标是教师心中的一根标尺。小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣和积极的态度，建立其英语学习的自信心，培养其一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下良好基础。每个学期教师都应该对本学期的测试目标做到心中有数，才能在教学过程中从容应付。

如根据《新课标》和英语的听、说、读、写四个技能入手，可以确定五年级下学期的教学目标为：能听、说、读、写145个★单词；能听、说、读My day 、Seasons 、date 等6个话题为主的12对话。具体到每个单元就是Part A和Part B中的Let’s learn 和Let’s talk，每节课就是5-6个短语或单词和1个Let’s talk。教师在开学初就应该制定一个详细的教学计划，确定教学的重点和难点。

3、学习目标

如果说教师已经对学期的测试目标了如指掌，接下来要做的就是让学生也心中有数。教师可以在开学初就给学生罗列出本学期的学习目标和知识要点，并对不同层次的学生做出不同的要求。以下是笔者为五（3）至五（6）班的学生列出的五年级下学期上课要求和学习目标： 
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