试论游戏在小学英语中的有效运用

吴中区藏书实验小学      吴唯唯

兴趣是最好的老师，英语教学中，让学生拥有学习的兴趣，有兴趣的学习是教师必须关注的热点，也是学生未来可持续性学习发展的不竭动力。游戏是儿童理解世界的独特方式，是你们喜欢的学习生活方式，因此，将游戏科学有效的运用于英语课堂中教学，能将枯燥的学习变得生动有趣，乐于接受、为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩提高教学实效。

一、             游戏在英语教学中的作用。

1． 和谐师生关系，激发学生的学习热情。

教学游戏能有效的改造师生关系，缩小师生间的距离，在游戏中，通过师生合作交

流，在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分地活动，教师俨然成了学生的朋友，学生自然对教师产生信任感，听你，信任你，教师可以有意识的潜移默化去熏染和影响学生，在和风细雨中实现教育的有效。

2． 发掘内驱力，促进学生的学习兴趣

心理学研究表明：人们对有兴趣的事物必先集中注意，并增强注意的稳定性，减少分心。教育实践证明：游戏可以使学生产生愉悦的情绪体验，克服倦怠和疲劳，增强记忆。一旦学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，整个身心会处于积极投入状态，出现惊人的学习热情，刺激学生愉快的学习，而不会感到学习是一种负担。

3．能更好的让学生参与语言实践，发挥学生的主体性。

新课标英语倡导“任务型”教学（Task-based Approach）和学生的主体性，让学生自觉主动的参与学习活动。如教句型“What time is it?”时，如果按平时的方法操练，教师手拿时钟，对学生重复“What time is it? It’s…”, 学生很难保持注意力的持续，但如果采用游戏“老虎饿了”，即虎问What time is it?学生答时间，如果答对则过关，答错即吃掉，学生跃跃欲试的神情充分证明了他们参与语言实践的热情，更让学生的语言得到了煅练。

 4.能有效的突破难点，提高教学实效。

游戏是学生喜爱的生活方式，将教学难点与游戏有机的结合在一起，有利于化难为易，减轻学生的负担，挖掘学生学习的潜能。如教6B Unit 7“A letter to a penfriend”时，可在原有教材内容的基础上，对本单元各个版快进行重组，有效创设“penfriend club”这样一个情境，利用penfriend club其中的三个外国小朋友提供的个人信息，让学生扮演他们的身份进行自我介绍。设计基于教材，却又凌驾于教材之上，不仅可以有效化解该单元的重难点，亦可为下文的“写”做好铺垫，还对学生语言组织的能力有不小的促进作用。

二、游戏在英语教学中的运用。

1、热身导入环节运用游戏，调动学生的学习热情。

在这一环节，可安排一首主题明确的英语歌曲欣赏。也可师生间开展Free talk,亦可玩一次游戏，利用恰当的游戏来引入新课。在上《Buying fruit》这一课时，我用Touch and guess这一游戏来引入新课。

T:Let’s play a game,OK?

S：OK!

T：Guess.What’s in my bag?...

（准备一个袋子，里面放入文具，玩具，水果等，让学生猜）

这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道袋子里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法十分自然和轻松。

2、新授环节运用游戏，促进学生对新知的吸收。

通过学习，学生对本课的内容有了一定的了解，这时可运用形式多样的游戏来进行操练,让新知学习和消化的过程变得趣味无穷。如字母游戏（Bingo）、听指令做动作(Simon says)，记忆游戏（Remember games）、猜谜等。鼓励学生人人参与游戏。例如，我在教There be…句型时，可组织学生展开一次头脑风暴（Brain Storm）活动。把全班同学按座位划分成四大组，提供给每组学生观察各一组有时间间隔，连续播放的图片，请学生表述图片上的物品。如：There is a sofa/sandwich/piano…in the picture.通过游戏，促使学生准确快速做出反应，学生就很容易地掌握了there be句型。又如在教学5B Unit 9 The English Club一课时，学生需要掌握的是有关国家名称，国籍的词，根据学情需要，设计"Find your friend "的游戏来练习。我把全部单词打乱，罗列给学生，让他们自由组合，结队成为好朋友，然后进行归类，分成国名，国籍，和国人三组。这样既可以操练语言，又可以培养学生的学生协作，互助，团结精神。

3、巩固拓展环节运用游戏，让学生乐学不倦。

这是教学的最后一个环节，可以看到学生输出的反馈效果。借助小学生好胜心强这一特点，在课堂上引入竞争机制。参与者都渴望获胜，因此竞赛能促使孩子积极去学，自我纠正错误，克服胆怯的心理。如在教授五官类单词时，我采用了“Listan and touch” 即听音做动作的游戏，老师说： “Touch your eyes” “Touch your head” “Touch your mouth”… 要求学生能够在老师时快时慢的口令中马上做出正确反应。没有及时做出反应，摸准身体部位的学生被逐个淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给予奖励。在游戏中，学生们笑声不断，气氛有趣而活跃，在竞赛中强化了知识记忆。

我们在设计课堂教学游戏时还应把握好以下几个要点,才能更好地发挥´游戏´在课堂教学中的作用,使学生更加愿意学英语,乐于学英语,使教师更好地完成教学目标。

三、             游戏教学应遵循的原则。

1、目的性、灵活性原则：教师在设计游戏环节时，一味追求形式主义，为了搞气氛，多花样而开展，是不可取的。游戏的开展应具有一定的目的性：复习旧知，导入新知，巩固操练新知等。游戏的开展还应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注重适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注重课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。

2、启发性、多样性原则: 开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。游戏的形式应合理、多样化、生动有趣。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。让学生乐于接受，乐于参与。

3、纪律性、评价性原则: 每一项游戏活动都有其规则，在游戏开始之前，老师必须向学生说明游戏规则，要求学生遵守一定的纪律，做好组织工作，有条不紊高效开展好，保证安全，体现纪律性。评价的内容必须包括游戏在实施过程中的各个要素，尽量做到考虑周密。评价结果力求体现综合性、方向性和可比性。

4、趣味性与参与性原则：游戏，就要有趣味性，要有灵活多样的形式，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的参与热情。同时，在游戏的过程中，教师要关注学生的参与面，要让每个学生都参与游戏，特别是胆小的、害羞的、学习基础较差的学生，教师更要给他们创造条件，多鼓励，让他们有参与游戏的信心。使不同层面的学生在游戏中都有收获，都得到发展。

总之，英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在英语教学中适时地开展游戏教学，会使课堂教学变得高潮迭起，效率加倍。