小学英语课堂如何运用游戏教学培养学习兴趣

南京江宁科学园小学  张枫桦

内容摘要：小学英语教学必须激发和培养学生学习英语的兴趣，从而为其终生学习和发展打下良好的基础。游戏是学生喜闻乐见的活动形式，适合小学生的年龄和思维特点，能使学生在愉快中学习，培养浓厚的兴趣。小学英语课堂中如何运用游戏教学来激发和培养学习兴趣呢？笔者从巧妙运用游戏教学，合理开展游戏教学，善于组织游戏教学这三方面作了一番思考和论述。  

关键词：兴趣  游戏教学  巧妙运用  合理开展  善于组织

著名教育学家乌申斯基说“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子说“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者。”可见，兴趣是学习最好的老师。因此，小学英语教学必须激发和培养学生学习英语的兴趣，从而为其终生学习和发展打下良好的基础。游戏是学生喜闻乐见的活动形式，适合小学生的年龄和思维特点，能使学生在愉快中学习，培养浓厚的兴趣。那么，在小学英语课堂中如何运用游戏教学来激发和培养学习兴趣呢？笔者作了一番思考。

一、巧妙运用游戏教学，激发学生兴趣

   1、巧用游戏，导入新课

新课导入是英语课堂教学的重要组成部分，是一节课成功的关键，运用恰当的游戏教学引入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如在教学新句型：“Let’s  have  a  look时，我们可以这样利用游戏导入新课。
T:  Hello，boys and girls.Let’s play a game.OK ?
S:  OK !
T:  Now，please guess，what’s in the box ?
S:  Is it an apple ?
T:  No，It isn’t.
S:  I think It’s an eraser.
T: Now ,let’s have a look. Oh, It’s an eraser. You are very clever.
S:  Thank you very much.

这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。
2、巧用游戏，创设情境

《英语课程标准》指出：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表明自我的空间。”小学英语课堂，教师应创设尽可能真实的情景，让学生在一定的情景中进行英语对话，培养活动能力，例如在巩固 Food and drinks 的过程中，我创设了”In a shop” 的情景：顾客来买水果、食品或饮料，我先扮演店主 S1:What would you like? S2:I’d like a cup of coffee. S1:Here you are. S2:Thank you.如果购物者能用英语流利地表达所购之物，那在购物之后店主自行让位给此顾客，依次类推，这样一来学生们情绪高涨，争先恐后地要来购物，课堂气氛相当活跃，学生们几乎把所学的有关食物、水果类的所有单词连同句子“What would you like?” “I’d like …”都练说熟练了。通过游戏活动，不仅使学生学得生动活跃，而且对所学知识更深刻、更牢固，也有助于学生良好思维品质的培养。

二、合理开展游戏教学，培养学生兴趣

1、游戏开展应具有目的性

课堂的游戏过程有着极强的教学目的性，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言。如教学数字1－10，为了让学生初步掌握数字的拼写，我设计了这样一个游戏（事先准备好数字卡片）：

T:  Now，let’s play a game. Please guess , what’s the number on the card? If you’re right,I will give you the card. I will say the first letter of the word.
T:  “T”.
S1:  “T-W-O”, two!
T:  No，try again, please.
S2:  T-H-R-E-E, three!
T:  Yes, you’re right! Here you are!
教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。再如，在学习表示颜色的英语单词时，很多老师都会用幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What colour is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面很广。

2、游戏开展应具有启发性

开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应注重学习智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在操练数词和加减运算句式时，我把学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分。A组学生问:Five plus five… B组学生立即答：Five plus five is six. 然后该生接下去问：Minus four,A组第二个学生答：Ten minus four is six.如此循环，如果讲错，改组就扣分。做这个游戏时，学生们不仅兴趣很浓，情绪高涨，而且还锻炼了每个人的思维能力。

另外，为了充分发挥每个学生的创造性和表演能力，我每节课用5分钟时间让一到两名学生表演一段对话或讲一个小故事，每周评最佳表演者。由于能获得成功体验，学生很珍惜这表演机会，自发去找材料学英语，连一些基础原本较差的同学都有出人意料的发挥。

3、游戏开展应具有多样性

把戏不可久玩，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。教师可根据儿童好奇的心理特点，开展猜谜类游戏，可猜人、猜物、猜字母，可让学生猜、老师猜、同学间互猜等；可根据儿童好胜好强的心理特点开展多种竞赛游戏；可根据儿童好动的心理特点开展听音取卡片或听指令配动作游戏；根据儿童好表现的心理特点开展“演戏“游戏（情景扮演）……总之，教师要有针对性的开展多种多样的游戏来吸引学生的注意，培养学生学习英语的兴趣。

三、善于组织游戏教学，保持学生兴趣

   1、面向全体，分层教学

   在组织游戏时，教师应该注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。我在操练单词时经常会组织开展这样一种游戏：让一个学生背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于每个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词卡片，在此同时，全班学生一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，朗读的声音就响，如果离单词越来越远，朗读的声音就越来越轻。就这样直到找到单词为止。这个游戏让每个学生都积极地参与到游戏当中去，享受了游戏的乐趣，并对英语课堂产生浓厚的兴趣。

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