游戏在小学综合英语教学中的运用

莞城英文实验学校：综合英语实验教师 陈招娣

英语课堂游戏已经成为一种公认的独特教学形式。它能调动学生的学习积极性，能帮助学生掌握巩固所学的知识；它使传统的教学模式进入了一个全新的，生动活泼的教学形式中去；使教师与学生都从这种旧的枯燥的教学形式中解脱了出来，同时也更加突出了以学生为主体，教师为主导的教学理念。师生也达到了真正的互动。如何将它更好地应用于英语教学还大有研究与探讨之处。下面是我对于如何控制游戏在英语教学中的一些看法。

实践证明，英语游戏化教学改变了以往被动学习的局面，学生在愉快的氛围中学习，能够产生主动学习的兴趣。

游戏在教学中起到了如此大的作用，但在游戏的设计的同时要遵循以下几点原则。

一、 设计游戏要有目的与趣味。游戏的目的性主要是能使学生积极主动地投入到语言学习的各种活动中去，而兴趣是学习最好的老师，游戏的趣味性的首要目的就是激发学生对学习的兴趣。如果在设计游戏的时候仅仅考虑到游戏的趣味性而忽略了游戏对语言教学的作用，忽略了学生学习语言的交际性，没有让游戏为一定的教学内容服务，把知识运用于游戏当中去，从而达到语言交际的目的。由此可见，游戏的目的性与趣味性是相辅相成的，在设计游戏时不能违背这个原则，才能达到较好的教学效果。

二 要明确游戏的规则。既然游戏是为教学服务，如果在组织游戏的过程中，教师在游戏前没有把游戏的规则、要求，以及奖惩情况说清楚明白，学生会不明白教师的要求，不明白游戏的规则，甚至出现教师在一边控制游戏的进行一边补充说明规则，学生在不知所措的情况下渐渐对游戏失去兴趣， 而不会再积极的参与到教学中去。在明确游戏的规则同时，还要注意游戏规则的激励性。要引导学生正确的认识游戏而不是让学生形成一种误区，一心要在游戏中胜出。英语教学游戏的目的在于让学生在更真实的情景中尽量多运用所学的语言知识，而不在于游戏结果的胜负。因此，教师在控制游戏的过程中，要注意这一点，避免游戏纯粹是玩，而不是为教学服务。比如，找朋友这个游戏，要求学生运用所学的知识，通过老师所给的信息，去找到自己的朋友。在寻找的过程就是运用所学的知识进行交际，在交际的过程中达到学习语言的真正目的，而并不在于谁最先找到朋友，谁能找到朋友。当然老师要给予正确与适当的鼓励和奖励。学生的兴趣才会被激发，达到预期的教学效果。

三、游戏的评价机制也很重要，要突出评价的多样化与新颖。为了确实达到游戏为教学服务的目的，在游戏结束后，教师要给予学生在游戏过程中的表现做出科学的评价，使游戏达到真正促进学生综合语言运用能力与个性的发展。对学生的评价包括对学生语言知识、语言技能、小组合作精神、创新能力等等，对学生的评价也要注意因人而异。综合英语特别强调教师要注意学生语言的闪光点，要善于捕捉瞬间信息，及时给予正确的评价，给予提倡鼓励，促进学生对语言学习的积极性与主动性。

在组织英语教学游戏过程中应遵循的原则大概有以下几点：

一、学生为主体，教师为主导的原则。游戏的过程中要照顾到大多数学生，甚至是全体学生，调动起全体学生的积极性，激发学生的求知欲。这样才能让游戏教学达到理想效果。否则就是浪费时间，而没有收益。

二、游戏的形式要多样化。一个再好玩的游戏，天天玩，时时玩，就会失去它的吸引力。所以游戏要求要有变化，设计形式多样的游戏，吸引学生对学习的兴趣，促使学生积极参与。

三、组织游戏应生动活泼，有条不紊。游戏经常是以竞赛的形式出现，所以学生容易激动，课堂有时会难以控制。教师应在组织游戏的过程中注意到这点，要做到奖罚分明。教师可以对纪律不好的学生和纪律好的学生进行适当的奖与罚，培养学生良好的行为习惯。但是不能一味地指责批评，要理解学生的心理，积极地对学生进行引导，对学生进行积极向上的思想教育。

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