Unit12Donteatinclass教学设计

1. Ask the students think about the school rules in the form, what we can do or what we can’t do in our school. Then discuss the answers with their partners in groups.

2. Introduce two foreign teachers to the students. One is from England, the other is from Holland. Encourage the students to ask them questions, and then discuss how rules of our school are different from those of England and Holland schools.

这是一个巩固性的活动，要求学生能运用目标语言进行真实的交际。邀请我校的两名分别来自英国和荷兰的外教参与课堂教学，鼓励学生向他们提问，了解同样的校规在不同的国家和学校有什么不一样的规定。同时也使学生养成良好的运用英语的习惯。

Step Four：Introduce your opinion

通过与外教交流，各小组根据自己所获得的信息，分析同样的校规在不同的国家和学校的不同之处，然后充分运用所学语言，向全班作汇报。

For example: we can't listen to music in class, and the students in England can't, either. But the students in Holland can listen to music in class.

课后反思：

本单元的教学内容较多，而且非常生活化，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1．在导入新知识时，通过复习旧的句型很自然、顺利的进入目标句型的教学。

2．在第一个任务中，外教的加入就像是兴奋剂，而且他们生动的肢体语言极大的调动了学生的积极性。学生马上能够大胆的运用目标语言指出他们做得不对的地方。

3．第二个任务是由学生根据老师提供的一些描述行为的词语，与外教交流，学生为达成这一任务，就必须大胆提问，而且也迫使学生养成良好的运用英语的习惯。

本节课的不足之处，由于在学生提问的环节上学生的自主性强，这样胆子大的，英语好的学生就表现突出，获得的锻炼就相对应多；对于英语表达能力差的学生，老师照顾不够，得到的锻炼相对少。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

教案点评：

根据本节课的教学目标，老师给学生设计了话题，给学生一个平台，让学生在这个平台上进行学习，而不是让学生没有范围的进行讨论，突出了教学重点，也达到了教学的认知目标。同时老师能够充分利用学校的外教资源，由于外教的参与，一个是提高了学生的学习兴趣，另一个迫使学生用英语进行交流，养成良好的运用英语的习惯。而且我们也看到，在整节课中，学生都是在一种愉快，积极的氛围中学习，体现了课改中使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化的意识和形成自主学习能力的过程的这一要求。

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