浅谈初中英语试卷的讲评方式与方法

浅谈初中英语试卷的讲评方式与方法

内容摘要：单一的试卷讲评方式，单调的试卷讲评方法，使考试应有的功能无法完全展示出来。本文针对试卷的难易程度、学生学习基础的好坏程度，阐述了在不同情况下应运用不同的讲评方式和方法的道理及具体做法，以期获得提高试卷讲评课的教学效率的效果。

关键词：试卷讲评；方式方法；教学效率

考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段。为达到考试的目的，作为教师，在考试后要及时搞好试卷分析，有的放矢地进行试卷讲评。科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；同时，也是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。但是讲评试卷时，老师们似乎大多采用这样一种方式：老师在讲台上逐题报答案，不管难易程度逐题讲评，学生在下面对答案，更正错误。这种方式看起来学生听得认真，改得仔细，但因为有些学生在试卷讲评中只看答案，不分析自己产生错误的原因，效果总是不太好。更有甚者，碰上讲评选择题时也只是记下正确的选项，至于其他的选项为什么不能选，他就听不了那么多了，因“知其然而不知其所以然”，所以下次考试仍犯同样的错误，同样的问题没过几天又不知道了。而教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。

新课标指出：“课程评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等功能……首先应充分发挥其诊断、激励、和发展的功能。”因此，我认为试卷讲评应讲究科学性，注意变换讲评的方式：老师讲评（试题较难的）、学生讲评（试题较易的）和师生共同讲评（难易题都有）相结合；讲评时有时全面讲解，有时分类讲解，有时重点讲解。等等。

如果我们在教学实践中，认真学习新课标，注意在英语试卷讲评课中改进方法，综合运用各种教学手段，那么英语试卷讲评课将发挥它应有的重要作用。

 一、认真做好试卷讲评课的准备

做好课前准备是上好试卷讲评课的前提条件。

试卷讲评要有明确的针对性。这就要求教师课前要做好以下两方面的准备工作。首先必须做好试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计，考查类型的统计，即按认识（了解）、理解、掌握、灵活运用四个层次统计相应题目的数量和占分比例；考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误类型的统计，主要是统计学生出错的类型及人数。统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有些教师不太重视统计，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，事实证明是不合理的。

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