寓德育于英语教学中

   （二）。呈现不同的德育形式。

 1．游戏、竞赛。如Chapter4中是有关数字的几篇短文，教师就可以通过对数字运算及数字游戏来激起学生的积极性，加深对数字的印象，增加对数字的兴趣。再如Chpater6、7的阅读部分取的是个科幻故事，教师就可以进行宇宙知识的小竞赛，引入一些知识背景的介绍，激发学生们对外部空间探求的兴趣。

2．情境活动。如Chapter3的文章是以日记的形式讲述了一起抢劫案，作者和他的父亲在了解案情的情况下，报警抓罪犯的过程。这样的素材就可以让学生说说如果自己就是Paul的话会怎么做，给故事不同的结尾；或是让学生讲述自己曾经碰到过的突发事件和自己的处理方法，在同学们的讲述和讨论中让他们明白：一、我们要在别人危难之际，勇于帮助他人。二、危及时刻，可以尽快通知有关部门，我们无须把自己陷入困境中。再如Chapter7课文的学习中可以让学生说说船长和船员面临哪些困难，将如何解决，鼓励他们充分发挥想象力，大胆提出设想。

3．合作学习。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会，老师鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识、竞争意识和团结意识能较好地得到强化，同时对课文主题的理解也更加深刻。如在阅读完了Chapter6中的故事后，可以分组进行简单的小品将故事表演出来；Chapter5中，可以让学生分组编写关于恐龙的故事，猜测恐龙为何会灭亡，或是提出一些保护环境的措施，增强环保意识。

  （三）。言传身教，做学生的表率。

陶行知先生“教人者教己”，身体力行，率先垂范。只有身正为范，才能作为学生的楷模，才能教人求真。老师在教学中展现给学生的不只是知识，而且是老师的整体形象，老师的言行举止在一定程度上给学生的言行举止有着影响，因此老师在教学中要注重每一个德育细节，一次表扬、一次批评、一个微笑、一个眼神……公平公正地对待每一位学生，多给学生开口的机会，并认真倾听学生的发言,尊重每个学生的观点和意见,促进学生的进取心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气和信心。当学生遇到问题时，要用信任的目光、和蔼的语言鼓励他们尽量自己发现、解决问题，如果困难较大时，要适时地进行指导、不厌其烦地加以纠正；当学生有好的表现时，要及时地予以赞许的语言加以肯定。同时在与学生的语言交流中，从运用“

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