英语课文教学与学生阅读思维训练

       我们从结论反推回去，问了一个 “Why?”
       同学们又回到课文，进行认真的分析归纳综合，找到了从“童年时代的勤奋好学”到“青年时代的志向抱负”，再到“总统任上的呕心沥血”以及“为了国家的统一和全体人民的自由而献身”等许多可歌可泣的论据，从而更加全面深刻地认识林肯总统的伟大。五、结束语语言学习是一个长期习得的过程，其中词汇、语法和文化等知识，以及思维、观察、注意、想象、联想等能力，需要长期的积累和熏陶。学生学习兴趣的激发与保护以及思维能力的开启与拓展是学好外语的前提和关键。因此课文教学中一定要注意学生阅读思维能力的训练与培养，帮助他们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，使他们能读会看，勤思多想，从而为他们在今后的学习、工作和生活中更好地运用外语打下坚实的基础。教学的最高目标就是教会学生学习。
       参考书目: 1. 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》 (实验稿) 中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出版社 2001.7 2.
       《全日制普通高级中学教科书（试验修订本•必修） 英语》 第一册，第二册 人民教育出版社 2000.12 3. 《阅读能力培养》 刘 兵 编著
       航空工业出版社 1998.8 4. 《左学右练英语阅读》(1)(2)(3) 赵世平 主编 西安交通大学出版社 2000.11

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