例谈小学生写字怪像成因及措施——例谈小学生写字怪像成因及措施 小学写字教学论文.doc

小学 江卫荣

【摘 要】曾经在网上见到一首改编的流行歌曲——课堂版《心太软》，颇有意思：你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析这课文，我知道学生心里真勉强……我想，纵观现在的课堂，学生缺乏思考，课堂发言不积极，课堂活力度明显不足等种种怪像核心问题归结为是由于老师讲的多，学生没有成为课堂学习真正的主人所带来的。我想，之所以现在呼吁“以学定教”“把课堂交给学生”“让学习变得主动”等以生为本的理念之强烈，就是因为我们已经看到了这种怪像，并且正确地认识到了。但就在我们积极倡导不再要课堂怪像的时候，易被人忽略的汉字书写之“见怪不怪的怪象”依然静静地存在着，而且有种愈演愈烈的趋势，下面笔者就以任教学校调查分析入手，谈谈小学生在写字中的诸多怪像成因及解决措施，以达共悉。

【关键词】小学生 写字 怪像 成因 措施

纵观现行的识字、写字环境和汉字教育，其比较核心问题主要体现在以下三个方面：其一是错别字情况严重。这不仅仅是中小学的教育，就连社会各界、网络用字的错误率也相当高，只要我们走在街头，随处就可以找到书写不规范或错误的汉字；其二是书写质量普遍较低。现在的学生写字不行，我认为，主要原因是无论大人孩子都存有片面的认识，认为现在是信息化时代了，写字变得不再重要了，有什么打字就搞定了，甚至有很多老师也是这么认为的，所以现在很多老师的字也不怎么好，他们往往在课堂上只做课件出示，一般不轻易在黑板上落笔。三是有的地区学生写字负担过重，有的地区根本没有具体指导学生写字，所以出现了书写不规范的诸多怪现象。有的地方，由于老师的认识字不到位，将认识的汉字纳入书写范围，这大增加了学生的课业负担，导致学生只求速度而不求书写质量的问题非常严重。2011版《语文课程标准》对识字、写字也提出了明确的要求，控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，在书写中体会汉字的优美。由此可见，写字的重要性不容忽视。对小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的阅写字习惯将受益一生。笔者就本校为例，在全校24个班级前后多次抽样展开汉字书写的追踪调查，并从中发现了诸多问题。

一．盘点汉字书写之怪像，令人深思

    小学生在汉字书写中所表现出的若干怪像，可谓五花八门。有书写不规范，有执笔姿势不准确，有写字姿势规范，有运笔方法或笔顺不对，有笔画变成畸形的，有写字速度偏慢的，还有写字错漏等诸多的怪现象。下面笔者就例举一些：

1.数算执笔姿势之怪像

《语文课标》在教学建议中指出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” 在初步的观察中，笔者发现各班学生普遍存在着执笔姿势的错误现象。我们说，写好字要从执好笔开始，连笔都没执正确，怎么能写好字？

①拇指按住食指型（图1）；②抓住笔杆型（图2）；③笔杆在虎口中间（图3）；④紧握拳手型（图4）；⑤笔杆前倒手腕倒勾型（图5）；⑥手指前伸型（图6）；⑦食指三节弯曲型（图7）；⑧笔杆直竖型（图8）。

上述不正确的执笔怪像只是较为普遍的几种，一旦学生养成了这些错误的姿势会终身受其害。这些不正确的执笔怪像都有共同的问题，会让关节变形，手部因为一直紧绷，而非常疲劳酸痛，会让书写活动范围因为受限制而变得很小，书写视野不开阔，书写不快，不轻松。有些还会连带影响身体的坐姿和脊椎弯曲，造成视力后退，这对学生的健康成长是非常不利的。

2.聚焦坐姿之怪像

人人都要坐，要说“不会坐”简直有点令人发笑，其实事实并不是如此，现在的情况非常严峻地告诉我们，不是每个人都能掌握坐姿的奥妙。我想大家都还记得温家宝总理在北京市第三十五中学听课的情景吧，中学生们的坐姿和总理的坐姿形成了鲜明的反差。这里明摆着一个很重要的信息，正确的坐姿要从学龄儿童抓起。北京市体育科学研究所副研究员潘启强在调查中同样也发现，孩子们由于总是用手指头死死捏住笔的下端，导致书写时看不到所写的字，只能歪着头、扭着身子。时间久了，写字姿势、坐姿、胸廓发育甚至视力都会受到影响。中小学生成天，弓着腰、侧着身写字，时间长了就会腰酸背痛。如不及时发现和治疗，会加重病情，引起躯体畸形，影响心肺功能。

3.暴光书写之怪像

①书写无格。翻开学生的作业本和生字抄写本，我们可以发现，很多学生在书写的时候把字写到了格子外边，有此同学更无视格子的存在，让书写变得杂乱。

②书写无顺序。通过观察，我们经常可以发现有的学生在写字的时候喜欢东写一个，西写一个，有的喜欢从下往上写，有的喜欢两边往中间写，这样写字往往会出现写漏或写错，让自己没有一个整体的把握。

③笔顺错误。这是常见的，因为很多学生还没有掌握汉字书写的规律，特别是笔顺的规律，导致很多同学在写字时笔顺千变万化，令人哭笑不得。

④连带笔现象明显。由于没有按照规定的笔画来写每一个汉字，我们看到很大一部分同学写的字是连带笔现象非常严重的，有的字甚至看不清字的间架结构。

⑤不规范的个性化字体繁多。由于长期没有按照规范的书写来写字，很多学生在书写中形成不规范的汉字书写习惯和样式。

 面对这并不乐观的调查分析，面对这这怪样百出的各种写字姿势，笔者仅仅只是例举了之中的部分怪现象，究竟为什么会造成这样的问题，这不得不令人深思。

二．铺开小学生写字怪像之调查网，刨根究底

人们常说：“字如其人。”字写得怎样，也往往会反映出一个人的文化素养、性格见地、气质风度等。对于小学生说，正确认真地书写不仅可以巩固识字，让字写的正确端正，行款整齐，还可以陶冶情操，形成审美意识，更有助于提高书写的速度，帮助学生更好地完成各科作业，养成了良好的习惯这也为以后的学习生活夯实基础。那么，现实中小学生的写字状况如何呢？为了了解当前小学生的写字兴趣，分析小学生书写习惯的养成情况，探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯，达到《课程标准》中提出的目标要求。我们连续三年对各年级学生抽样进行了汉字书写习惯的调查，现将有关表格汇总例举。

1.调查对象与方法

此次调查了师生共280人，每个年级抽取1个班级学生，抽取教师12名，调查中主要采取了问卷调查、座谈、观察分析、翻查阅学生作业、了解写面作业等方法进行。

2.调查情况汇总

3．表上数据分析

由上表的各类数据，我们可以清楚地得出如下的结论：

①教师指导、家长关注不到位现象逐年递减

通过调查发现，由于受各类考试和过重作业量等诸多方面的影响，教师对在课堂上指导学生书写的工作重心进行了转移，明显转向了课堂上的知识的传授，忽视了写字习惯的培养。而家长的关注度也不容乐观。绝大部分的家长从一开始的较为关心，到最后的漠不关心，一前一后形成了极大的反差。从心里学的角度分析，一开始家长往往是为了让自己的孩子“不要输在起跑线上”，因此关注度还是较高的，但随着时间的推移，这种关注慢慢地下降了，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势。在平时的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。

②学前指导因素造成不良习惯难以矫正。

通过调查分析，我们发现所有的学生在学前都经过各样的书写指导，或者在幼儿园里，或者家长自己指导，很少是有放在专业老师进行指导，因此由于幼儿园教师、家长在指导上可能不太规范，给绝大部份的孩子多少带来了影响，特别是一些有不正确书写习惯的孩子，由于学前经过一两个学期的不正确书写，直接导致入小学后难以矫正。

……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件