语文教学应“返朴归真”，注重“生成”

语文教学应“返朴归真”，注重“生成”

    理想的语文课堂应是一个返朴归真的过程，终点又回到起点，螺旋式上升。课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。

一、认识教与学，从教学中寻找“生成”。

  “教”与“学”是不可分割的，师生的教学活动应该是一个有机整体，课堂教学过程“互动生成”的基本分析单位是“教学”。

    例如：陆华山执教的《第一次抱母亲》的片段

  其实课文的三至五自然段中，还有一些没想到，你自己去读一读，一定会有许多没想到……

交流：

S：我发现的是……哪个母亲都是这样的

T：出来的是：不要提那些事。每个母亲都是这样过来的

学生没有发现：

T：可以改吗？   这里能用句号吗？ 只有用反问句才能表达母亲的感情。

那些事能不提吗？再次出示：“母亲总是叫我们放下”

    T：还有什么地方让你没想到？

     S： 本来以为母亲睡着了，不但没有睡着，还流泪了。

       谁来读一读这段话：

T：

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