语文教学要会问 初中语文获奖论文
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增大字体语文教学要会“问”
箬横镇中学 张雪红
［摘 要］提问是课堂教学的关键手段，是教师集中学生注意力，激发学生兴趣，推动学生积极思考，引导学生把握学习内容，提高分析、鉴赏、表达能力的基本方法，在语文教学活动中也发挥着重要作用。构建有效课堂，教师就要“会问”，“问”得有价值，“问”得得法，就要避免“问”得慢而滥，“答”得短而急、“答”得简而死。学会“问”，能让课堂教学焕发出生命的活力。让我们探索“问”的技巧，让课堂教学展现出更多的精彩，更多的欣喜！
［关键词］有效课堂 语文教学 提问
教学离不开设问答疑，所有的教师都会以此来展开教学，所有的学生也都是通过探讨问题而增长学识。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”著名教育家叶圣陶也认为，教师要揣摩学生不宜领会处，“于其处提问题”，令“学生思之，思之不得，即为讲明之。”这些经典名言，启发我们教师在课堂教学中要“善于”问，要“会”问。笔者就促进有效课堂教学，谈谈自己关于教学设问的一些粗浅尝试，敬请多提宝贵意见。
一、要“问”得有价值。
提问很重要，但并不是所有的提问都能产生良好的效果。在日常教学中，教师常常会提出诸如“是不是”、“好不好”、“对不对”、“行不行”或是诸如作者是谁，是哪国人或哪个朝代之类的问题。这些问题，通常就是让学生选择或填空，学生一看就会，无需动脑思考。纠缠于这类问题，不仅容易让学生养成浅尝辄止，不肯动脑的坏习惯，而且无助于学生思维能力的锻炼，不利于学生集中注意力积极学习，教学效果更是可想而知。
那么怎样的问题才有意义，有价值呢？所谓有价值的问题，应当是贴合教材，围绕教学目标，有利于学生创新思维，有利于学生知识素养提高的问题。
有价值的提问会成为整个课堂的“经脉系统”，能够起到提纲挈领、优化课堂教学结构的功能和作用；而那些没有多少思考价值的提问只能导致课堂教学质量的低下。我们做“教师”的，一定要深入教材，仔细琢磨、推敲、剖析文章的语言文字和思想内容，掌握文章精髓，体会作者意图，尽量发现并提出有价值的问题。唯有如此，也才能在语文的课堂上，启发学生“学”，引导学生“学”，为学生在学习中闪现的智慧火花鼓风吹氧。
二、要“问”得得法。
如何才能提出有价值、有新意的问题，促使学生思维处于积极状态呢？笔者仍然结合《孔乙己》教学，来具体谈谈自己的理解和看法。
1、于平淡处设问。
对孔乙己的外貌描写中有这么一句话：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”学生很自然地会从中捕捉到这样的信息：孔乙己生活邋遢，穷困潦倒，懒惰等等。至此问题好像已经得到解决，如果没有过多注意，可能就一晃而过了。可是这样的理解太过表面，这样的思维也过于肤浅，学生并未把自己真正地融入到文本中去。如果在这基础上再仔细推敲一下，就会产生疑问：孔乙己为什么会如此青睐这件“长衫”呢？他舍不得、放不下的真的是这件“长衫”吗？这个问题就会激起千层浪，打开学生的思维。
教材中类似的内容，数不胜数，假若我们能在浅处深问，在更深层面进行思考，就可能会品味出其中的微言大义，体会出作者的独运匠心。特别是文学作品中的一些细节描写，就像藏在绿叶丛中的花朵一样，需要你扒开绿叶，才能显露出缤纷的色彩。
2、在比较中设问。
不怕不识货，就怕货比货。运用比较法去解读文本, 抓住事物的联系，打开思想的闸门，在看起来相同的地方看出相异的内容，在看起来相异的地方看出相同的内容来，其中蕴含的深层含义就不言自明了。如果从此切入，设置问题，效果也就不言而喻了。
如课文里有这样的文句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这就是一个隐含着比较的句子，会引发学生的质疑：为什么同穿长衫，人家可以踱进店里慢慢地坐喝，而孔乙己却不行？联系上下文，学生就能找出其中的原因：长衫是读书人的服饰，是孔乙己荣耀过去的象征——他是读过书的人，要有别于短衣帮。孔乙己敝“衫”自珍，竭力想维护的是自己作为一个“读书人”的面子和尊严。但是因为他“终于没有进学”，“而且又懒”，“愈过愈穷，弄到将要讨饭了”，所以他只能和短衣帮一样，靠柜外站着喝酒了。
引申开来，不妨将同是“读书人”的孔乙己与范进进行比较。“学而优则仕”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”。追求功名利禄是当时读书人唯一的出路，有了功名就可以做官，做了官就有了一切。范进耗尽半世年华，终于如愿了：中举后，众乡邻是又送酒又送肉，张乡绅是又送房又送银，胡屠夫也是一反常态，口口声声“贤婿老爷”。而有着同样大梦的孔乙己只因没有如愿，就到了如此落魄的境地。
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