语文教学中的升华——传统文化教育 职高获奖论文

语文教学中的升华——传统文化教育

温岭市职业中专  谢爱华  余军辉

【摘  要】：传统文化博大精深，浩如烟海，是中华民族的宝贵资源，维系着中华民族的伟大精神力量，是每一个中国人赖以生存和发展的根本，是力量和智慧的源泉。教师在语文教学中加强传统文化教学内容，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，对增进学生的民族凝聚力、增强学生的民族自豪感及推进社会的和谐发展都具有十分重要的意义。本文以中国传统文化教育为切入口，阐述了教师在语文教学中要通过孔孟之道、传统节日、民族历史、感恩等教育途径，加强学生对中国传统文化的认识和了解，充分感受中国传统文化的深厚渊源和底蕴。

【关键词】：语文教学  渗透   传统文化 

从整体上说，中职语文与普高语文的区别，前者偏于应用性，后者偏于学术性。但作为学科属性，语文还是语文，我们说的都是汉语，写的都是汉字，不可能发生本质改变，因为文化基础薄弱，中职生的语文学习目标不在于掌握晦涩难懂的字词语句，而是正确理解和运用祖国的语言文字，并通过文学欣赏来培养其对美的领悟。这个“美”，涵盖了优美的文字，美丽的事物和高洁的情操。前二者可以通过文字的传递来实现，后者的形成则不能单一地依靠课本。中国的传统文化体现了中华民族对“精神气儿”的探索、向往和追求，足以满足中职语文教学在这方面的需要。

中国的传统文化，经过几千年的传承，可谓博大精深，也是中国的骄傲。然而，随着时代的进步，社会的发展，中国的传统文化却在所谓的现代文明中逐渐的消逝，作为传承中国传统文化最好的载体——语文教学，却没能很好地承担起这份责任，这是语文教学中的一大败笔。近年来，中国现代教育开始表达了对传统文化的重视。这种重视应该成为我们中职语文教师在语文教学中传承中国传统文化的契机，使中国的传统文化能深入学生的心中，为中国的传统文化能够良性的传承贡献自己一份微薄的力量。经过这几年的探索，在课堂教学中可以从以下几个方面进行中国传统文化的教育。

一、感知孔孟精髓，培养学生的仁义道德

谈到中国的教育，就不得不提到两位“圣人”。单单从历代人们对他们称呼——“孔圣人”、“亚圣”，就可知他们在历代人们心中的地位。

孔子是我国伟大的思想家和教育家，是儒家学派的创始人。他的儒家思想影响了中国几千年，虽说其思想有局限性，是我国封建社会的正统思想，为当时的执政者所用，但其思想体系的核心——“仁”，在当今社会却不能丢弃。孔子提倡：“仁者，爱人”、“己所不欲，勿施于人”，他主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系，在倡导和谐社会的今天，“仁”这种思想绝不能忘。

程颐曾说：“孟子有功于圣门，不可胜言。仲尼只说一个仁字，孟子开口便说仁义。仲尼只说一个志字，孟子便说许多养气出来。只此二字，其功甚多。”寥寥数语，却将《孟子》精要概述无遗。孟子强调仁义，倡导“性善论”，在此基础上提出仁政学说和修养学说。孟子认为，人都有天赋的恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，这是人与禽兽的区别所在。人性本善，只要自觉努力，提升自我道德，人人都可以成为道德完善的圣人。

而如今，“功利”二字在这块儒学养出的土地上疯长，孔孟所提倡的仁、智、礼、义、信却被供在祠堂里当摆设。在是非观被模糊了的现代社会，就连作为净土的学校也无力抵挡世俗价值观的侵袭。学生，本该是中国社会的继承者和未来的建设者，但他们中有一批人也已经被如今社会不良的风气所侵蚀，同时又因为现在的学生都是家中的宝贝，因此养成了总是以自我为中心，所有人都必须围绕着“我”转的习性。针对这种情况，老师在平时的语文课堂教学中应抓住一切可用的契机，注意培养学生的仁义道德。

08年接手新的高一，学校展开军训，对学生进行意志和体能的训练，作为班主任，同时作为语文教师，老师该做的绝不仅仅是在训练时陪伴他们、照顾他们，更重要的是如何在彼此陌生的同学中培养班级凝聚力。休息时，老师有意识地提到奥运会的开幕式，并布置口头作业，要求学生描述自己在看开幕式时印象最深刻的场景。学生莫衷一是，答案五花八门，不过提到四大发明的不少，尤其对由不同字体变换的“和”字很有话说，老师由此进行教育：“对，‘和’字体现了孔子的人文理念‘和为贵’，也就是要求我们大家都要和和睦睦，孔子的“有朋至远方来，不亦乐乎”和“四海之内，皆兄弟也”这两句话也正说明了有新朋友到来，我们应该要感到高兴，并且都应该像兄弟姐妹一样对待，毕竟，在茫茫人海中相聚在一起，那就是一种缘分，我们为什么不好好珍惜这来之不易的缘分呢？”以此为切入点，学生主动去亲近身边的人，“和”的气氛也在互相扶持中慢慢形成。

二、牢记传统节日，夯实学生的文化底蕴

邓小平同志在改革开放初期说过，窗户打开了，清新的空气进来，同时苍蝇和蚊子也会进来。这便是苍蝇蚊子进口论：因为我们改革开放了，把门户打开，我们在吸取国外或西方好的东西时，那资本主义的腐朽的东西也便跟着进到了我国。当然在这里从传统的节日角度来说，并不是说西方的各种节日都不好，但随着改革开放的进一步深入，西方的各种异族节日对汉民族的传统节日影响可谓大矣。青少年本身对于新事物的接受能力就比较强，以至于在这变革时期，异族节日利用汉民族的包容性迅速发展蔓延，对汉民族的一些传统节日已形成了严峻的挑战。现如今不少青少年把一些西方的节日奉为“先进文化”崇拜，而把本民族的传统节日看作落后的迂腐的风俗习惯对待。老师在课堂上做过调查，让学生举出西方的几个节日，并详细介绍一下。学生们对于西方的圣诞节、愚人节、情人节如数家珍，并且是脱口而出，而当要求学生举一些中国的传统节日时，则几乎只在“清明”和“春节”中打转，而对节日的由来和节日的时间则一概不知。当然，对此我们不能一味埋怨外来文化的涌入，而要从自身查找原因。国门大开后，特别是学校教学，我们只重视了科学知识的传授及相应技能的培训，却忽视了人文精神的培养，忽略了对传统文化的守护教育，一些富有民族特征的传统节日被淡化了，这不能不引起语文老师的反思，要在平常的语文教学中，渗透传统节日的教育，让学生知道春节、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日。

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