让语文课堂洋溢浓浓的“语文味” 小学语文获奖论文

让语文课堂洋溢浓浓的“语文味”

温岭市大溪镇部渎小学  叶培培

【内容摘要】“语文味”是语文教学的灵魂，语文课堂需要“语文味”。为了让语文课堂洋溢浓浓的“语文味”，笔者从赏词析句、涵咏语言，品出“语文味”；课堂练笔、抒情达意，释放“语文味”；关注细节、诗意评价，深化“语文味”等三个方面来详述怎样让浓浓的“语文味”飘洒于我们的课堂。

【关键词】 语文课堂   语文味

翻开小学语文课本，映入眼帘的有“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的豪迈悲壮，也有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得；有诸葛孔明的神机妙算，也有王熙凤的泼辣善变，既有文质兼美的散文，也有隽永的故事……浓浓的“语文味”扑面而来，让人回味无穷。掩卷而思，在新一轮的课改浪潮中，如何让学生在语文课堂上享受到这浓浓的“语文味”呢？

特级教师王崧舟老师曾说，“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。浙江教育学院汪潮教授也指出“语文味”体现的是一种语文教学的本色、本性和本质。可见，我们的语文课堂需要回归本色，追求简约和美。“语文味”是语文教学的灵魂，语文课堂需要“语文味”。为了让语文课堂洋溢浓浓的“语文味”，笔者从赏词析句、涵咏语言，品出“语文味”；课堂练笔、抒情达意，释放“语文味”；关注细节、诗意评价，深化“语文味”等三个方面来详述怎样让浓浓的“语文味”飘洒于我们的课堂。

一、赏词析句，涵咏语言——品出“语文味”

苏霍姆林斯基指出：“要让学生从小就能体会到语言的优美馨香和细微色彩，要让他不仅领会到蕴含在语言中的丰富思想，而且感受到语言的美。”语言作为抒发情感的工具，每篇文章，每一段话甚至每一个词语都是富有温度的。在语文教学中，赏词析句，涵咏语言，让学生与文中的情感“交融”，用自己的心灵去触摸文字的温度，能浓化我们课堂的“语文味”。

（一）温故知新，融会情感

语文教学离不开教师的引导。课堂上，教师恰倒好处的“温故知新”，能调动学生的学习积极性，帮助他们更好地走进文本、感悟文本，与作者零距离对话，感受主人公的情感变化。

如有位老师执教《三顾茅庐》一课，几处词句的涵咏处理得出神入化，现撷取与大家共赏。《三顾茅庐》中刘备一访诸葛亮时，有与书童的一段对话：“童子曰：‘先生今早少出。’玄德曰：‘何处去了？’童子曰：‘踪迹不定，不知何处去了。’玄德曰：‘几时归？’童子曰：‘归期亦不定，或三五日，或十数日。’玄德惆怅不已。”当师生反复对读刘备与书童的一番对话后，为了让学生体会刘备当时的“惆怅不已”，教师适时地让学生背背曾经学过的一首古诗《寻隐者不遇》，诗人贾岛钦慕隐者，满怀希望而去却不遇，徒留怅惘之情。这与一顾茅庐中的刘备是何等相似呀！人物情感“融会贯通”，相当精妙。

《语文课程标准》强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，在此处词句的教学中，教师注意充分利用并调动了学生已有的认知和体验，通过对比想象、感悟、朗读，使学生深入体悟文本的情感，课堂充满着浓浓的语文气息。

（二）创设场景，身临其境

良好情境的创设，往往能使课堂教学达到事半功倍的效果。它能拨动学生情感的琴弦，使其感同身受，从而更深刻地理解文本，走进人物内心世界。

还是《三顾茅庐》。为感受刘备三人风雪策马求贤的场景，教师设计了一个聚焦镜头：

同学们，一个能号令千军万马的大将军，风雪中策马奔驰，轻叩柴门，只为去拜访一个26岁的毛头小伙子，这场面是多么感人啊！让我们一起来感受一回。

此时，生观看课件，师配画外音（投影出示文中段落）：时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似银妆。

 师巧妙过渡：刘备三人风雪中策马奔驰，那漫天飘飞的雪花也平添了几许诚意，这份诚意感动了你，感动了我，感动了许多人。《三国演义》中有人写了一首诗记录下了这感人的一幕。

生齐读：

一天风雪访贤良，不遇空回意感伤。

冻合溪桥山石滑，寒侵鞍马路途长。

当头片片梨花落，扑面纷纷柳恕狂。

回首停鞍遥望处，烂银堆满卧龙冈。

课文中的寥寥数笔被教师演绎成一出出生动的场景，让学生感同心受的同时，“语文味”也在不经意间散发了出来。

（三）图文结合，丰富内涵

语文课堂上“图文并茂”的教学并不鲜见，适时的利用多媒体课件，给予学生直观、形象地展示，也是语文教学的一种常用手段。它不仅有助于学生理解课文内容，体会重点词句，也能增添语文课堂的“语文味”。

如有位教师上《我爱你，中国的汉字》一课。其中有一段话“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”在这段话中，如果将“挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海、凝滑如脂”这几个词语孤零零地独立拎出来理解，显然过于抽象。执教老师设计如下教学过程，颇添了些许“语文味”。

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