小学语文科普类课文教学例谈 小学语文获奖论文

一亿五千万公里”是精确数，它是以具体的数字告诉我们太阳离我们的距离。作者这样叙述，真实可信，能使人们对“一亿五千万公里”有具体的感受，以真正明白太阳距离地球到底怎样远。通过上述引导，不但学生理解科学知识，而且还深切体会到作者用词的准确。还有第１自然段写太阳离地球远，教学时可去掉传说与原文比一比，通过比较让学生体会引用传说可以使文章引人入胜。

２、明确关系，加强语言逻辑性的训练

科普类课文有很多是借助事物间的联系来渗透科学知识的。教学中可抓住相关的内容，引导学生懂得事物间的联系，把思维的逻辑性训练与语言的逻辑性训练有机地结合起来。如《大自然的启示》中《“打扫”森林》一篇，就可以让学生试着画画生物链来阐述不同生物在生物界中密不可分的关系：

 

 

枯枝       增强       土壤       增多       森林、灌       增多   昆虫兽类

败叶               肥力               木、野草            鸟类

吃

害虫

灌木砍了

野草锄了       鸟儿飞了       害虫逞凶吃、咬、钻 树林毁灭

 

再如：《蝙蝠和雷达》在介绍蝙蝠的特点时，叙述了科学家的三次实验，其实验方法、实验现象、实验结果联系紧密，教学中，可借助表格，帮助学生理解实验方法步骤，实验现象和实验结果之间的因果联系，对学生进行思维方式的训练和语言的训练：先让学生自读课文，读后参考课文填写表格，进而要他们用自己的话说出实验经过和实验结果：第一次把蝙蝠的眼睛蒙上，铃铛一个也没有响，这证明蝙蝠晚上探路靠的不是眼睛；第二次把蝙蝠的耳朵塞上，铃铛响个不停，这证明蝙蝠晚上探路与耳朵有关；第三次把蝙蝠的嘴蒙住，铃铛响个不停，这证明蝙蝠晚上探路与嘴有关。上述实验可以证明：蝙蝠夜里之所以能飞行而不碰到障碍物，靠的是耳朵和嘴的配合，而不是眼睛。通过上述引导，不仅可以使学生理解科普知识，更能通过由现象到本质的分析，训练学生的推理能力和语言表达能力。

３、理清关系，加强语言条理性的训练

条理清晰也是科普类课文的重要特点。教学中可引导学生把握整体，理清顺序，从而进行语言条理性训练。如：阅读《黄河象》，在学生自读感知的基础上，引导学生理清文章顺序，弄清楚大象是怎样一步步地变成化石的，然后让学生用“首先写了……接着写了……再接着写了……然后写了……最后写了……”说说大象的变化顺序。第三步：说出联系。要学生用“因为……所以”造句以表明各部分之间的因果联系：因为天气炎热，所以大象干渴；因为大象干渴，所以进河喝水；因为大象进河喝水，所以陷入了淤泥；因为大象陷入淤泥，终成化石。第四步：要学生根据课文内容，说说推理过程：沙土里的黄河象的化石，推理出这里以前是河流，黄河象陷入了淤泥里，推理出黄河象口渴了到河里来喝水并陷入了淤泥里；黄河象喝水推理它可能是口渴了,口渴了推理天气可能很热……这样，就能有效地训练学生思维和语言的条理性。

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