写字教学不是配角——对小学一年级写字教学的思考

写字教学不是配角

——对小学一年级写字教学的思考

温岭市太平小学  谢玮玮

内容摘要：

写字教学已普遍引起关注，但仍存在许多问题：1、教师对写字教学不够重视2、写字指导过程虚化3、写字评价简单化4、学生对写字缺乏稳定的兴趣。就以上四个问题的对策是：1、明确目标、保证时间。2、循序渐进、教给方法。3、注重评价、讲究实效。4、开展活动、激发兴趣。

关键词：写字教学  问题  对策

漫步在繁华的都市街头，我们经常见到广告牌中错字、别字不断，谈笑间有几分无奈。大学生的字写得不如小学生，这也不是什么新鲜事，作为老师的我们无奈中又多了几分悲哀，难道这些大学生的字不是我们这些小学老师教的吗？目前在大、中、小学生中，汉语的规范使用被忽视，汉语中夹杂大量网络用语或英文的现象和错别字现象比较严重。据复旦、交大等高校对入学新生进行语言文字水平测试的情况来看，许多学生对语言文字的运用驾驭能力远没有达到他们应该掌握的水平。为什么会出现这种现象呢？究其原因主要有三：信息社会的来临，电脑打字代替了手写；学生以及家长们观念上不重视；应试教育，试卷的分数中没有书写什么事。但幸好随着课程改革的进一步推进，写字已成为小学语文教学中一项重要的基本功。《语文课程标准》明确指出：1—2年级“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美等。目前，写字教学已越来越受到大家的重视，社会上书法培训班不但随处可见而且生意红火。观摩课、公开课中进行写字教学也已屡见不鲜，如老师边书写课题边说这个字的偏旁结构和容易错的地方，再如老师对学生进行生字书写指导等。尽管如此，但笔者认为在当前一年级的写字教学中依然存在着许多困惑与矛盾，本人就此谈谈粗浅的看法。

问题一：教师对写字教学仍不够重视

在观摩课、公开课中，尽管我们经常见到老师对学生进行书写指导，但只要我们仔细审视这热闹的背后就会发现，生字的书写指导一般被当作机动内容，若时间充足，则多指导几个字，若时间不足则指导最难的一个字，并告诉学生由于时间关系，生字带回去再练习。写字教学点到为止，意在告诉听课的老师“我也是安排了写字环节的”，这种情况在本人的公开教学中也曾存在。在平时的课堂教学中则更是如此，写字教学总被安排在一节课的最后环节，不与识字教学紧密结合，更不与阅读教学水乳交融。有时是生字本身的原因，这些生字无法与阅读教学融为一体。有时是教师的原因，担心又识字又阅读又书写指导，环节太多，课堂上会自乱阵脚。但更多的原因恐怕是担心学生动作拖拉，步调不一致，浪费宝贵的课堂教学时间。于是课内不足则课外补，有的移用功课进行写字教学，有的鼓励学生双休日跟专业的书法老师学习，无形中又加重了学生的负担。更有甚者认为如今是信息时代，学生都用电脑打字了，用不着手写，你看我们教师现在不就提倡无纸化备课吗？也有的认为在课堂上就应该让学生多做题，因为答案的对错与考试成绩直接相关，而与字写得好不好看根本不相干。于是，写字教学成了配角，成了可有可无的多余。

对策：明确目标、保证时间………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件