小学语文学业评价之我见 小学评价类论文

小学语文学业评价之我见

温岭市滨海小学  颜云华

[ 摘要 ] 现行的小学语文评价制度不能全面反映学生的语文素养，过分强调评价的结果，强调评价的甄别和选拔功能，而忽视了评价的改进、激励、发展功能。这种评价制度的现状和弊端严重制约了新课程改革的深入，成为新课程改革的绊脚石。所以，改革是刻不容缓的。首先要转变评价观念； 其次要改变评价的形式； 再次改革评价的内容 ；最后改革评价方式。

关键词： 新课程   小学语文   评价改革。

现行的小学语文评价制度不能全面反映学生的语文素养，过分强调评价的结果，强调评价的甄别和选拔功能，而忽视了评价的改进、激励、发展功能。这种评价制度严重制约了新课程改革的深入，成为新课程改革的绊脚石。所以，改革语文评价制度是刻不容缓。下面本人结合自己的教学体会，从小学语文评价的现状、弊端和改革办法三个方面，谈谈自己粗浅的看法：

一、小学语文评价的现状

我们温岭有句老话：“种田人望稻，读书人望考。”从中可以看出评价对读书人的重要性。我们现实的情况也的确如此。常常在生活中听到以下对话：“你的孩子学习怎么样？” “我家孩子语文还不错，每次考试都 90 分以上，数学差一些，只有七八十分。”从中可以看出家长衡量子女学习的好坏，就看考试的成绩。不仅家长如此，学生、老师也把考试成绩作为评价学业的唯一标准。就是学校领导也拿分数来评价教师的工作。人们如此重视考试的分数，当前的评价现状真是令人担忧。主要表现在：

1. 评价形式单一。

无论是单元评价还是期末评价，都是采取笔试的形式，一张试卷来决定学生的语文成绩。这种评价是不准确的。如口语交际是语文的一个重要组成部分，它就很难通过笔试来测量。

2 .评价内容局限 。

综观近几年的小学语文试卷，评价内容大部分来自教材。好像评价只是为了检测学生对教材内容的掌握程度。这样的评价内容只关注课文，忽视了对学生综合能力的考察。

3 .评价作用片面 。

评价只是作为衡量学生学习、教师教学的标准。而忽视改进教学，激励学习，促进发展的功能。

二、小学语文评价的弊端

新课程改革已进行多年，但随着新课程改革的深入，常常听到同事们的抱怨：按照新课程理念进行教学，可到期末学生考试总是考不过那些按照传统方法教学的老师。于是又重新捡回应试教育的那套方法。导致新课程改革徘徊不前，迈不开步子，本人也深有感触。我认为其根源在于我们现行的评价制度。我们现在所采用的评价制度仍旧是老一套的，一纸定乾坤的方法，穿着新鞋走老路。这种评价制度与新课程理念相背道而驰。我们对学生进行学习评价时，发现这种评价制度有众多不足之处：

1. 方法单调 。

这种评价制度不能全面反映学生的语文素养，只侧重对学生语文教材掌握程度的检测 , 将学生的学习能力、实践能力和一切非智力品质的发展排斥在评价之外，导致学生只知道读死书与死读书。

2 .本末倒置 。

评价应该为教学服务，现在变成教学为评价服务。过分强调评价的结果，强调评价的甄别和选拔功能，而忽视改进教学，激励学习，促进发展的功能，给学生造成巨大的心理压力，以至于把他们的学习引向 “ 应试 ” 的歧途，不利于学生的成长。还有上级教育部门的抽考、学校的统考，任课老师猜题、押题等，严重地影响了教学和学生全面素质的提高。

3. 标准机械。

为了便于操作，现行评价往往只关注可测性的语文内容，并且过分依赖纸笔测试形式。而忽略了那些难以量化的语文内容，忽视个性发展与多元标准，把学生的语文学习简单化为抽象的分数与等级等。

三、小学语文评价的改革办法：

当前小学语文评价的现状和弊端告诉我们，必须进行语文评价的改革，具体办法我认为：

1. 转变评价观念

j 要转变学校领导的评价观念 。

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出： “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”学校领导是教育教学的管理者，一定要有先进的教育理念。因为他们有什么样的教育观念，直接影响到教学。作为校领导，要站在评价制度改革的前沿，转变办学观念，从认真实施素质教育的方针出发，制定一套完整的评价制度，如教师的业绩评价、学生的学业评价等。此外，要有勇于探索的气魄，还给教师创造一个评价改革的宽松环境。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件